Deutsch: Whole Language vs. Phonics

Ist es nicht so, dass man beides braucht? Phonics für die bessere Worterkennung, whole language fürs Textverständnis.
Aber ich glaube, für Deutsch ist das eigentlich sowieso was anderes - schließlich hat man durch die deutlich klarere Phonem-Graphem-Korrespondenz viele Probleme nicht, die sich im Englischen ergeben.

Der neuseeländische Professor John Hattie erarbeitete und erfasste in einer über 15 Jahre währenden Studie 138 zentrale Einflussfaktoren für den Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern. Hattie griff dabei zurück auf 800 sogenannte 'Metaanalysen', denen 50.000 Studien zugrunde lagen, und bediente sich somit der umfangreichsten Datenbasis zur Unterrichtsforschung, die jemals zur Verfügung stand. U. a. für phonics instruction und whole language kam er dabei zu erstaunlichen Ergebnissen bezüglich deren "Wirksamkeit" auf den Lernerfolg bei den Schülerinnen und Schülern. Der Begriff "Wirksamkeit" bezieht sich einzig auf "achievement", also auf die messbaren Leistungen von Schülerinnen und Schülern.

Hatties Ergebnisse betr. phonics instruction und whole language:

Bei den insgesamt 138 untersuchten Einflussfaktoren auf Unterricht nahm phonics instruction Rang 27 (d = 0.5)* ein, whole language lag auf Rang 129 (d = 0.06)*.
*Ein Pluswert zwischen d > 0 und d < .20 weist darauf hin, dass kein Effektvorliegt, ab d = .20 bis zu d < .40 bedeutet "kleiner Effekt", Werte über d = 0.40 zeigen große Effekte an.

Die Untersuchung John A. C. Hatties ist derzeit nur in englischer Sprache verfügbar: Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. ISBN-10:0-415-47618-6/EAN:9780415476188.