Umfrage zur Gestaltung interkulturellen Unterrichtes im Rahmen einer Diplomarbeit

Zudem sehr verallgemeinernd. Beispielsweise bei der Frage nach dem Integrationswillen der SuS. Der kann je nach Hintergrund schon mal beträchtlich variieren.

Was soll´s! Am Ende kommt ohnehin raus, dass sich die Schulen mehr um Integration bemühen müssen. (Für uns heißt das dann: Fortbildungen, evt. schriftliches Nachweisen (-> im Schulprogramm sicher!), möglicherweise kommt dann ja auch eine Integrationshelferin an die Schule, die kann dann zusammen mit der Schulsozialarbeiterin in der Pause das Springseil schwingen ) Das ist der derzeitige politische Wille - wundern tut´s einen da nicht, dass die Profs genau solche Themen rausgeben, die diesen Willen im Ergebnis befruchten. Schließlich wollen auch hier Forschungsgelder gesichert werden.

Zitat von The G

Meine Freundin ist Psychologiestudentin und kurz vor ihrer Diplomarbeit. Sie hat ein sehr aktuelles und interessantes Thema gewählt:
Interkulturelle Unterrichtsgestaltung

Puh. Das ist aber in dem Fragebogen nicht umgesetzt. Von was für einem Kultur(en)begriff wird denn ausgegangen? Wir hier und die da?
Finde es unter anderem auch sehr problematisch, wenn Begrifflichkeiten, die sauber getrennt werden sollten und unterschiedliche Ansätze beinhalten, einfach durcheinander gewürfelt werden: multikulturelles versus interkulturelles versus transkulturelles Lernen.

Wie soll das Ganze denn ausgewertet werden? Und dass ein Chemielehrer weniger inter/transkulturell arbeitet als ein Englisch oder Wertefach - Lehrer (hier gibt es auch nochmals Unterschiede - Werte und Normen gibt es nur in NRW) versteht sich doch von selbst ...

Zitat von Walter Sobchak

möglicherweise kommt dann ja auch eine Integrationshelferin an die Schule, die kann dann zusammen mit der Schulsozialarbeiterin in der Pause das Springseil schwingen )

Das klingt aber sehr abwertend! Was ist denn so schlecht daran, wenn eine Schule eine Integrationshelferin und eine Sozialarbeiterin zugewiesen bekommt? Es kommt natürlich immer auf die Kompetenz der Integrationshelferin an, ob sie sich für solche Spielchen hergibt. Und das werden die wenigsten. Außerdem sollte man als Schule darauf achten, ihr Personal richtig einzusetzen. Also entweder hat eure Schule gar keinen Umgang mit entsprechendem Fachpersonal oder ihr setzt sie falsch ein.

Und in der Tat sehe ich die Arbeit der Schulsozialarbeit (eine Integrationshelferin haben wir derzeit nicht!) an unserer Schule recht kritisch. Das liegt allerdings weniger an den Personen selbst, als vielmehr daran, dass diese Arbeit viel zu häufig zum Scheitern verurteilt ist und de facto recht häufig nichts dabei rumkommt.
Die Gründe hierfür liegen - wie gesagt – nicht an den Personen selbst, sondern sind systemimmanent. Will heißen, dass auf politischer Ebene durchaus erkannt wird, dass großer Handlungsbedarf besteht; gehandelt wird dann allerdings eher marginal:
Das bedeutet: Schulen werden medienwirksam mit Schulsozialarbeiterinnen und/oder Integrationshelfern ausgestattet. Dabei wird allerdings völlig außer Acht gelassen, dass der tatsächliche Bedarf und vor allem der tatsächliche Einsatzort ein anderer wäre. Das sind nämlich die Familien selbst! Und zwar sehr viele! Hier wird dann aber schnell klar, dass der Bedarf so groß wäre, dass man diesen nicht decken kann/will.
Schwups, sind wir dann da, wo wir jetzt sind (bzw. "hinwollen") - der "schwarze Peter" wird (wieder einmal!!!) den Schulen zugeschoben und wenn es nicht klappt – tut es nicht, wird es nicht – machen die etwas falsch.
Diese Art und Weise der Nichtübernahme von politischer Verantwortung und der Augenwischerei auf hohem Niveau lehne ich schlichtweg ab!

Ja, ich stimme mit dir überein, dass wir eine frühzeitige Förderung von Kindern in den ersten Lebensjahren brauchen und eine intensive Unterstützung der Familien, weil diese oft grundlegende und scheinbar selbstverständliche Aufgaben nicht übernehmen wollen oder können. Es ist auch nicht Ziel der Schule oder sonstigen Einrichtungen, alles Versäumte wieder aufzuholen oder auszugleichen. Wer sich diesen Schuh anzieht, ist selber Schuld. Aber jede Hilfe von Außen nehme ich gerne an. Und ich glaube schon, dass es unseren Schülern etwas nützt. Mittlerweile habe ich gelernt, kleine Fortschritte wertzuschätzen.