Keine Ruhe in der Klasse

Sind schon Tadel verschickt, bzw. die betroffenen Eltern verständigt und ggf. zu zpädagogischen Beratungsgesprächen geladen worden ?

Ach du liebe Zeit, wieder mal mit Kanonen auf Spatzen schießen, Elternschreck? :-))
Ich für meinen Teil, liebe Optimistin, habe mit dem Belohnungssystem in meiner hyperpubertierenden 7er-Klasse (über die sich Dreiviertel unseres Kollegiums aufregt) glänzende Erfahrungen gemacht. Die Rabauken sind wie die Lämmer, seit wir folgende Vereinbarung geschlossen haben: Pro halbe Stunde (einer macht jeweils den Zeitwächter, mit einer witzigen Hühnchen-Eieruhr, die ich bei TEDI für nen Euro abgestaubt habe) wird abgerechnet. Klappt der Unterricht ohne jede nervende Störung, gibt´s einen Bonusstrich für die Klasse. Das Ganze bis zum Ende der Doppelstunde. Wird zwischendurch gestört, wird der Bonusstrich weggewischt. Die ganze Prozedur bis zum Ende der Doppelstunde. Sind drei Bonusstriche voll, gibt´s für die Klasse eine Belohnung. Die Lieben haben sich Kuchen ausgesucht. Den gibt´s dann jede zweite Woche (habe die Rabauken einmal pro Woche für ne Doppelstd) am Ende der Stunde, 5 Minuten. Kuchen bringe ich mit, lasse aber jede Stunde Wilbur herumgehen, ein kuchengieriges Sparschwein. Jeder wirft da n paar Cent rein, für zwei leckere Bilig-Aldikuchen reichts allemal (Gesundheitsapostel bitte weghören). Ein ähnliches System - mit Störstrichen, und je weniger, desto weniger Hausaufgaben für alle - führe ich mit genau dem gleichen Erfolg in einer komplett verschrienen 5erKlasse durch. Die Kids disziplinieren sich gegenseitig so massiv, da braucht die liebe Lehrerin kaum noch ihr Händchen zu heben, geschweige denn ihr zartes Stimmchen :-))
Hört sich nach Grundschule an, klappt aber blendend gerade in 7ern bis 5ern.
Auch wenn jetzt wieder einige hier "Kuschelpädagogik!!" aufjaulen, für mich persönlich kann ich das System nur als durchschlagend erfolgreich weiterempfehlen. Und ich habe vieles ausprobiert - Strafarbeiten, Tadel, nichts fruchtete wirklich längerfristig. Und nichts war derart produktiv: Beide Klassen arbeiten seither TRAUMHAFT mit. Da nebenbei ja auch das Klima zwischen Lehrer und SuS davon profitiert.
Optimistin, bewahr dir deinen Optimismus und probier´s aus!!!
die (im Übrigen sehr energische) Waldkauzine!

... bei allen Klassenstufen der S I: Plötzliche Leistungskontrollen. 15-Minuten-Überprüfungen am Ende oder (neulich in einer sehr unsortierten anderen 7 am Anfang der Stunde (zumal der 1.). Ich sag dir, danach hab ich die Kinder ganz anders kennengelernt...
Klappt übrigens auch sehr gut bei notorisch faulenzenden 9ern im Nebenfach.

Optimistin: Ich sammle auch immer so 5-10 Hefte pro Stunde ein und bewerte die, um den SuS (5te Ek) einen Anreitz zu geben, aufzupassen und mitzuschreiben. Schreibst du denn eine Note in das Heft oder nur einen Kommentar und bringt das etwas?

Hallo,
ich habe letzes Jahr in einer 7. gute Erfahrungen mit einem Belohnungssystem gemacht. Die haben im Mathe unterricht wenig gearbeitet und sich viel mit Mitschülern beschäftigt. Die 4-5 Kinder, die am Meisten geschafft haben, haben einen Stern bekommen. Bei 3 Sternen gab es eine Süßigkeit. Das habe ich ca. 3 Monate gemacht und das Arbeitsverhalten ist immer noch zufriedenstellend.
LG M.

einiges klingt ja gut, aber habt ihr auch ideen für bestrafungsresistente (sprich verweigernde) schüler an einer gesamtschule im viel zitieren "problemviertel"?
hab z.b. ne 9, die völlig unverschämt sind, nicht leise zu kriegen sind, keine materialien haben und man die eltern nicht als druckmittel nutzen kann? dementsprechend sind strafarbeiten oder hausaufgabenberge sinnlos, da es eh nicht gemacht wird...

die klasse aus der klasse werfen?
also es sind zu viele störer, als dass man den trainingsraum nutzen könnte - vieles ist auch nicht direkt, sondern sehr unterschwellig. (augenrollen, leises tuscheln nach ermahnungen) und selbst unterrichtsausschlüsse für die mit dem schlechtesten benehmen haben nichts gebracht

Ach, wie bist Du so lieb zu den Schülern, Waldkauz ! Bestimmt eine leistungsstarke und disziplinierte Klasse, die Du auf diese Weise formst und für das spätere Leben vorbereitest. Ich denke, wenn sie nach der 10. Klasse in die Lehre gehen, ich stelle mir einige Jungs auf dem Bau oder in einer Autowerkstatt vor (Ein Schüler von mir beginnt bald auch eine Schlachterlehre), werden sie den Härten und Anforderungen der weiteren Ausbildung gewachsen sein. Die Meister und Chefs werden in ähnlicher Weise für Disziplin und Leistung in ihrem Betrieb sorgen.

Zitat

Bestimmt eine leistungsstarke und disziplinierte Klasse, die Du auf diese Weise formst und für das spätere Leben vorbereitest.

Ach ja, bester Elternschreck, du würdest dich über die Leistungsstärke und den LeistungsWILLEN!!!! dieser tollen Klasse MÖGLICHERWEISE ganz schwer wundern.
Und ich kann dich beruhigen: Der Schreck des Schlachtermeisters wird aus DIESER Klasse mit ziemlicher Sicherheit kein einziger. Die legen bei diesem Leistungsstand allesamt (von einzelnen Ausnahmen viellcht abgesehen) ein Super-Abi hin.
- Aber was soll ich hier Perlen vor die Säue werfen. :-))
Klammer auf, O-Ton einer 5tklässlerin in der von mir genannten Schreckensfünf der Schule: "Das klappt NUR bei IHNEN so, dass wir so ruhig sind und so gut mitmachen." Ich: "Wieso denn nur?" Im Chor: "Weil Sie eben so nett zu uns sind!!!"
OK, dies dazu. Jedem das seine, dem anderen eben der Rohrstock.

Das glaube ich dir so nicht, geehrte Waldkauz ! Deine Beiträge lesen sich wie eine gestylte Kuschel-Pädagogik-Propaganda.