Buchstabeneinführung in fremder 1

Ich habe ja auch ein erstes Schuljahr und in NRW ist das Schuljahr gerade erst begonnen. Von daher finde ich die Kombi, den Buchstaben erst zu hören als Gemeinschaftsübung und dann sofort in Linien zu schreiben, etwas unglücklich. Ich würde die Kinder als Arbeitsauftrag mit Bildkarten o.ä. in Einzelarbeit weitere Übungen zum Abhören machen lassen, als Differenzierung erarbeite ich zur Zeit das Heraushören von Lauten am Ende oder im Wort. Das wäre dann vielleicht eine mögliche Differenzierung, in dem man eine Aufgabe aus diesem Bereich anbietet.

Zitat von Jazzy82

Was haben diese Dinge gemeinsam?

Wenn ich Schüler der 1. Klasse wäre, würde ich an gemeinsame Eigenschaften der Dinge denken: also sie sind alle rund, eckig, groß oder klein. Die "Dinge" haben ja auch nicht das "S" gemeinsam, sondern die Bezeichnung der Dinge.
Wenn du das also so machen möchtest, dann würde ich die geschriebenen Wörter der Dinge hochzeigen und mit auf den Boden legen und dann fragen, welche Gemeinsamkeiten die Wörter haben. Den Anfangsbuchstaben würde ich farbig markieren. Ich glaube, dass es so die meisten Schüler nachvollziehen können.

Grüße
Mara

Ich nehme gerne ein Fühlsäckchen mit verschiedenen Gegenständen, die mit S beginnen, es darf aber auch ein "faules Ei" dabei sein.
Dadurch werden meist auch laute Kinder leise und die Anweisung ist ganz klar: " Nur wer sich genau an die Regeln hält, kommt dran!" Anschließend im Kreis besprechen, was gefühlt wurde, benennen, S- Laut genau hören lassen.
Willst du dann Hörübungen oder Schreibübungen machen? Vielleicht ein AB mit Bildern, auf dem sie ankreuzen müssen, wo sie ein S,s hören. Anschließend den Buchstaben schreiben üben, vielleicht sogar im SSSSand?

Wir haben mit Sand und Kleber den Buchstaben S auf Pappkärtchen verewigt.
(Kehrschaufel bereit halten)

doch soweit gut, nur, mal ehrlich: differnzierst du in jeder Stunde? Ich finde das sehr löblich, mir gelingt das nur bedingt.