Wie setzt ihr euch durch?

Du solltest dich erkundigen, wie das allgemeine Vorgehen an deiner Schule bzw. in deinen Klassen ist, denn am besten ist es, wenn alle an einem Strang ziehen.
Ansonsten solltest du versuchen, motivierenden Unterricht zu planen und positiv auf die Schüler zuzuggehen und nicht schon vorab mit Sanktionen zu drohen.

Eine lesenswerte Literaturangabe: Nolting, H.-P.: Störungen in der Schulklasse. Ein Leitfaden zur Vorbeugung und Konfliktlösung.
Da steht vieles zu dem drin, was Panic angesprochen hat.

Auf jeden Fall nicht aufregen und nicht laut werden (da freuen sich die Schüler meist drüber). Ich biete Ihnen immer an jetzt auf mich zu hören - und das ganze geht glimpflich aus. Oder ich werde mit ihnen zum KL oder Sl gehen und dann geht eine Nachricht an die Eltern. Meistens machen sie dann das was ich will

Ja, da kann ich nur zustimmen - laut werden bringt nichts. Ich versuche gerade mehr oder weniger erfolgreich (je nach Tagesform) mir das abzugewöhnen.
Bei mir hilft es einfach geduldig zu warten und die Schüler einfach anzuschauen, die gerade stören. Klappt nach einiger Zeit ganz gut!
Was aber auch ganz gut geht, bei mir jedenfalls, einfach die Schüler nennen, die gerade positiv auffallen. "XY arbeitet heute super mit", "YX hat die Aufgabe schon fast fertig!"
Auch die Störenfriede wollen Aufmerksamkeit und schauen sich ab was sie dafür tun müssen

Gruß Enachen

Die Autorität muss von innen kommen !

Meine bescheidenen 2cents mit 1 Jahr Unterrichtserfahrung:

Durchsetzungsfähigkeit ist erlernbar. Wichtig ist, gleich von Anfang an ab der 1. Stunde klar und konsequent aufzutreten und es sich nicht zu vergeigen. Ganz klare Regeln sind wichtig, gerade weil es die Kids sonst nirgendwo mehr richtig erhalten. Also einmal Regel nennen und beim ersten Verstoß gleich "sanktionieren", nicht sagen "wenn du es noch einmal machst, dann..." oder "nach 3 Strichen passiert xy" - sondern gleich nach dem ersten Mal.
Wenn man sich den Anfang verbasselt, weil man zu freundlich, locker, harmoniebedürftig ist, ist es schwer, dass Versäumte noch Mitte des Schuljahres wieder aufzuholen und der Respekt geht verloren.

Ansonsten viel Loben, auch bei den "Störern" anderes positives Verhalten loben, damit es sich nicht hochschaukelt und es nicht zum "immer ich, sie haben mich auf den Kieker" kommt und die "Störer" erfahren, dass sie auch durch anderes Verhalten Aufmerksamkeit/Anerkennung bekommen. Ganz klar nach dem Grundsatz des Coachings: "Die Stärken stärken und die Schwächen managen."

Ich würde mich auch einerseits an das Kollegium wenden und Fragen, wie sie es handhaben bzw. die Klassenlehrerin.
Ansonsten würde ich mich auf privater Ebene mit geeigneter Literatur weiterbilden, ein Buchtitel wurde schon genannt - welche ich weiterhin noch gut finde sind:

"Schwierige Schüler im Unterricht" - Dieter Krowatschek, mit 40€ teuer, aber wirklich eine Riesen-Fundgrube an Tipps und konkreten Handlungsvorschlägen für alle Altersstufen und unterschiedlichen Situationen, geht nicht nur um "schwierige" Schüler, wie im Titel angegeben, sondern um Verhalten auch im Klassenverband

Weiterhin sehr gut ist auch von Gert Lohman "Mit Schülern klarkommen - Professioneller Umgang mit Unterrichtsstörungen und Disziplinkonflikten". Ansonsten ist noch zu empfehlen, "Mut zur Macht - Starke Schulen brauchen starke Lehrer" von Vera Frey und S. König. Einfach mal bei Amazon, im Buchladen oder in der Universitätsbibliothek schauen, was es da zum Thema gibt.

Meist reicht es 2-3 Ratgeber im Schrank zu haben, da sich die Hinweise dann doch recht häufig ähneln und das Thema abgedeckt ist.

zum Thema "Autorität von innen" - auch da würde ich ganz stark behaupten, dass es klar Menschen gibt, die diese natürliche Autorität besitzen und dies in ihrem Habitus ausdrücken, aber auch das ist erlernbar, wenn man sich mit den Themen Status, Persönlichkeit und Stimme auseinandersetzt - Bücher, Workshops gibt es auch viele dazu.

Lese gerade Status-Spiele von Tom Schmitt, hat nur indirekt was dem Lehrerberuf zu tun, aber ist sehr interessant im Zusammenhang mit Persönlichkeit und Durchsetzungsvermögen auf der psychologischen Ebene.

Was kannst du zu Pearl Nitsche sagen? Worum geht es da? Bin immer interessiert an neuen Ansätzen.

edit: Hab gerade Pearl Nitsche bei amazon gesehen mit "Blick ins Buch" durchgeblätter, gehört glaube ich auch bald auf meine Liste, allein schon die Kapitelüberschriften:
"Befindlichkeit der Klasse und des Einzelnen: "Puh. Da stinkts. / Mir ist heiß / Mir ist kalt. / Iih, eine Spinne, Biene, Wespe.../ Darf ich was trinken. / Mir tut der Bauch weh. /Darf ich das Rollo runterlassen..." Direkt aus dem echten Schulleben gegriffen.
Scheint ein echt sehr gutes Buch zu sein.
Danke dir für diesen Tipp. Da durchforstet man amazon stundenlang nach guter Literatur und findet trotzdem solche Perlen nicht. Finde bloß 28€ viel für 134 Seiten. Aber wenn's Gold wert ist...

Ich war im Juli bei Pearl Nitsche in Wien. Ich hab dort die Fortbildung Nonverbales Klassenzimmermanagement 1 besucht und muss sagen es hat sich wirklich gelohnt! Allerdings wären die Module 2-4 auch noch wichtig ...

Na das ist doch fast schon die Gretchenfrage des Lehrers!
Ich bin auch immer dabei mich in dieser Frage weiterzubilden. Leider muss ich dann immer wieder feststellen, dass Theorie und Praxis nicht immer Hand in Hand gehen. Das, was mich persönlich am meisten belastet, sind keine fliegenden Stühle, sondern diese leisen Mauscheleien und kurzen Partnergespräche in lehrerzentrierten Unterrichtsphasen. Es nervt gewaltig, Schüler ständig ermahnen zu müssen. Vor allem finden die sich ob ihren geringen Vergehens überhaupt nicht schuldig, sondern es heißt dann: "Ich hab doch nur...!"
Bei uns an der Schule hat man im Zuge der Unterrichtsrhytmisierung die Doppelstunde für alle Fächer eingeführt und ich merke, dass ich den Unterricht noch besser strukturieren und planen muss, um Unruhe schon im Vorhinein zu vermeiden. Ich mache das auch. Trotzdem kommt es in Besprechungsphasen zu oben beschriebenen Tuscheleien und ich bin im Moment auch am überlegen, wie ich es in den Griff bekomme. Ich habe kein Interesse an einem System, bei dem man nach dem 3. Mal fällig ist - das ist mir zu träge. Andererseits habe ich noch keine Idee, wie eine Sofortmaßnahme ausschauen könnte und zwar ohne den Unterricht unterbrechen zu müssen und ohne den Schüler bloßzustellen.
90 Minuten Religion mit 30 Schülern ist aber auch eine Herausforderung...

Zitat

Ich bin auch immer dabei mich in dieser Frage weiterzubilden. Leider muss ich dann immer wieder feststellen, dass Theorie und Praxis nicht immer Hand in Hand gehen. Das, was mich persönlich am meisten belastet, sind keine fliegenden Stühle, sondern diese leisen Mauscheleien und kurzen Partnergespräche in lehrerzentrierten Unterrichtsphasen. Es nervt gewaltig, Schüler ständig ermahnen zu müssen. Vor allem finden die sich ob ihren geringen Vergehens überhaupt nicht schuldig, sondern es heißt dann: "Ich hab doch nur...!"

Stellt sich die Frage, ob du überhaupt ermahnen solltest, und damit im Endeffekt selbst deinen Unterricht zusätzlich störst

Ich habe ein nonverbales "Regelralleysystem" gebastelt, bei dem ich Störenfriede nur kurz ansehe und dann daran Modifikationen vornehme. (Man kann dabei bei gutem Betragen nach vorne wandern, Richtung Ziel, oder aber auch wieder zurück Richtung Zusatzaufgabe) Ist nix weltbewegendes, es zieht aber

Edit: Typo behoben

"Zeil": Sorry, das sollte "Ziel" heißen

Das System besteht quasi aus einem Wettlauffeld mit "Start", einem Wegfeld und "Ziel" und läuft über eine Woche. Jeder Schüler hat eine Spielfigur (bunter Reißnagel). Wer es ins Ziel schafft kann am Freitag sich für eine gewisse Zeit in der Spiel- oder Leseecke aufhalten.
Das ganze geht auch andersherum. Wer stört geht ein Feld zurück. Wer hinter die Startlinie gerät erhält eine Zusatzaufgabe. Das Gerenne des Lehrers hin zur Regelralley ist am Anfgang natürlich noch hoch. Man setzt aber wenigstens den Fokus nicht nur auf Störenfriede

[Blockierte Grafik: http://img191.imageshack.us/img191/4612/clipboard01sjt.th.jpg]

Zitat von chrisy

Das System besteht quasi aus einem Wettlauffeld mit "Start", einem Wegfeld und "Ziel" und läuft über eine Woche.

Aber meinst du, dass das auch bei Jugendlichen wirkt? Ich habe da so meine Bedenken. Und das größte "Tuscheleien" Problem habe ich in meinen 2stündigen NEbenfächern. Es wäre schlichtweg zu aufwändig, für jeden dieser 4 Klassen so ein Reißbrett anzufertigen, das auch nicht hängenbleiben könnte, da ich in Fachräumen unterrichte. Deine Methode ist sicher sinnvoll, wenn man Klassenlehrer in der Grundschule ist. Meine Kandidaten sind 14-16.
Ich versuche auch sehr viel nonverbal zu machen, mich einfach während des REdens auf die Mauscheler hinzubewegen, aber das ist eben nicht immer möglich und wenn betreffende PErsonen immer wieder anfangen zu tuscheln, muss man am Ende doch laut ermahnen.

Grüße
Mara

Ihr habt beide sicher recht, wenn ihr sagt:

a) nix für Jugendliche (Ich würde es nur bis Kl. 7 einsetzen, Erfahrungswert)
b) es nur Sinn macht, wenn man Klassenleiter ist

Letztlich würde ich aber generell darauf verzichten, Unterrichtszeit für Ermahnungen zu verbrauchen.
Viele nützliche anregungen finden sich gerade auch für ältere Schüler bei meiner obigen Literaturangabe.
Es läuft im Grunde dort stets darauf hinaus, nicht nur negatives Verhalten zu sanktionieren sondern besonders positives Verhalten hervorzuheben.
Als reiner fachlehrer ist dies natürlich sehr schwierig, da stimme ich zu (Was leider oft an mangelnder Vereinbarung unter Lehrern zu liegen scheint, zumindest meiner Erfahrung nach)

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Absolut hilfreich meiner Meinung nach ist hierfür: Wenn Sanktionen nötig werden: Schulstrafen. Warum, wann und wie? [Anzeige]
von Wolfgang Kindler
Auf Sekundarstufe 1 zugeschnitten!