„Wiederholung“ im letzten Semester in der Oberstufe

Hallo Hamilkar,

ich würde ein paar alte Abiklausuren mit den Schülern üben und Referate verteilen. Beim referieren können die suS sich schon mal mit dem Stoff vertraut machen und üben zu referieren.
Möglich wäre es auch mündlich Abiprüfungen zu simulieren.

lg

Ich gebe auch zumindest ein alte Abiklausur rein und gehe sie durch. Zudem lasse ich die Schüler Stichworte zu den Semesterlektüren sammeln, so dass deren Themen wieder ins Gedächtnis gerufen werden. Ferner bietet es sich an, übergreifende Themen zu sammeln, d.h. abstrahieren, was die Semsterthemen verbindet.

Ansonsten: Themen aus dem Semestern mit weiterem Material vertiefen.

Grüße vom
Raket-O-Katz

Nicht vergessen: Die Rahmenrichtlinien gelten immer noch. Man sollte also nicht nur einfach das machen, was in den Abiturvorgaben steht. Ebenso müssen alle anderen Pflichtbereiche abgedeckt werden.
In Englisch (auf erhöhtem Anforderungsniveau) wäre dies z.B. Shakespeare. Ist dieses nicht erledigt durch Pflichtlektüre, muss es also "so" gemacht werden. (Und da die Ersteller der Aufgabenvorschläge davon ausgehen können, dass wir die Curricularen Vorgaben eingehalten haben, gibt es vielleicht im Abi auch mal einen Text von / über / mit Bezug zu Shakespeare.)
Vielleicht ist es in Französisch ähnlich?

Ich habe im letzten Durchgang gute Erfahrungen mit Gruppenarbeiten gemacht. Dabei sollten sich die 3 Gruppen je auf ein Semesterthema konzentrieren und das Wichtigste für die anderen Schüler aufbereiten und daraus "Unterricht" machen, also mit Aufgaben, Tafelbild und allem Drumherum. Die Schüler hatten einen großen Lernerfolg, Spaß am "Lehrerjob" und eine optimale Vorbereitung, war klasse!

Hast du auch an die Rahmenrichtlinien gedacht? Für das Abitur sind nicht nur die Schwerpunktthemen relevant. Bei uns werden in der Regel im vierten Semester noch offene Sachen aus den Rahmenrichtlinien gemacht (wobe ich in Bezug auf Französisch nicht genau weiß, was das ist).

Nuffi Wie hast du das mit der Bewertung gemacht? Sobald man sowas ankündigt, wird von Schülerseite (verständlicherweise) gleich gefragt, ob's da "eine Note drauf" gibt.

Zitat von Ummon

Nuffi Wie hast du das mit der Bewertung gemacht? Sobald man sowas ankündigt, wird von Schülerseite (verständlicherweise) gleich gefragt, ob's da "eine Note drauf" gibt.

Klar, war bei mir auch so! Ich habe ihnen erklärt, dass das in die mündliche Note einfließt. (Eine Klausur kam ja außerdem noch.) Die "Lehrer" wurden von mir beurteilt, wie gut sie den Stoff aufbereitet haben, wie sie ihn präsentiert haben, ob sie methodisch Abwechslung eingebracht haben und die "Schüler" wurden nach ihrer Mitarbeit im "Unterricht" beurteilt. Ich gebe ca. alle 4 Wochen eine mündliche Note und eine davon ist dann eben die Einschätzung ihrer "Lehrertätigkeit".

Dieses Jahr wird das wohl flach fallen, weil wir in Niedersachsen das Thema "Filmanalyse" in 13.2 haben und ich in meinem Grundkurs nur 5 Prüflinge habe. Im LK war das eine feine Sache!

Wenn du bei den Schülern beliebt sein willst, dann nutze die komplette Zeit für Wiederholungen. Wenn du deinen Job ernst nimmst (Studierfähigkeit, Rahmenrichtlinien,...), dann arbeite die noch fehlenden Themen auf.

Aber in der Praxis: Eine Mischung aus beidem. Du kannst z.B. alte Abituraufgaben in die Klasse geben, welche die Schüler zu Hause bearbeiten sollen und die du dann nach ca. 2 Wochen in der Schule besprichst. Die Schüler sollten nämlich in der Lage sein, ihren Stoff selbstständig zu Hause zu wiederholen. Wenn sie das nicht tun, ist es ihnen offensichtlich auch nicht so wichtig.

Gruß !

Und das hat gut geklappt?

Ich finde die Idee interessant, aber ich könnte mir vorstellen, dass bei meinen da eher Referate/Monologe rauskommen würden und der Mitarbeitsanteil der Nicht-Lehrer-Schüler mangels guter Fragetechnik recht gering wäre.

Zitat von Ummon

Und das hat gut geklappt?

Ich finde die Idee interessant, aber ich könnte mir vorstellen, dass bei meinen da eher Referate/Monologe rauskommen würden und der Mitarbeitsanteil der Nicht-Lehrer-Schüler mangels guter Fragetechnik recht gering wäre.

Meinst du mich?

Ja, super! Die Schüler hatten Spaß daran, mal Lehrer zu spielen und haben richtig tollen Unterricht gemacht, inkusive Tafelbilder und Arbeitsblätter für ihre Mitschüler! Ich hatte die Stunde danach geplant, um ggf. noch Dinge zu korrigieren oder zu ergänzen, aber das war meist gar nicht nötig! Sogar Hausaufgaben gab es!

Klasse, wenn das so funktioniert.

Wie war das organisiert? War der gesamte Kurs dran oder nur einige, die sich freiwillig gemeldet hatten? Bei z.B. 18 Leuten und 3 Schülern pro Stunde wären das dann 6 Stunden in Schülerhand.

Zitat von Ummon

Klasse, wenn das so funktioniert.

Wie war das organisiert? War der gesamte Kurs dran oder nur einige, die sich freiwillig gemeldet hatten? Bei z.B. 18 Leuten und 3 Schülern pro Stunde wären das dann 6 Stunden in Schülerhand.

Ich habe den gesamten Kurs in 3 Gruppen aufgeteilt und jede Gruppe hat 90+45 min Unterricht vorbereitet und auch gehalten. Dann habe ich noch ergänzt, was nötig war (45 min), danach war dann das nächste Thema und die nächste Gruppe dran. Da wir 4 Stunden pro Woche haben, waren die 3 Semester (12.1, 12.2, 13.1) dann in 3 Wochen "durch" und ich hatte noch genug Zeit für andere Themen. Man kann das auch noch mit einem Beobachtungsbogen und abschließendem Feedback verknüpfen, wenn man möchte.

Ich habe das in 3 aufeinanderfolgenden LKs gemacht und alle Schüler hatten Spaß daran und - so ganz nebenbei - noch den Stoff gelernt!

Und ja, die Schüler hatten auf einmal eine ganz andere Einstellung zum Lehrerberuf...