Also ich bevorzuge ja, was Kompetenzraster angeht, zunächst mal eine formale und fachunabhängige Beschreibung der einzelnen Kompetenzstufen (so im Sinne einer Taxononie).
Anschließemd weiß man, wieviele Kompetenzstufen man hat, was sie bedeuten und kann sie den Standards entsprechend ausfüllen.
Da es bei dir um eine Sprache geht kannst du dich vielleicht am Eurpäischen Kompetenzrahmen für Spracherwerb orientieren, dort kommen übrigens auch diese Stufen A1, A2, ..., C2 her und nur dort sind sie entsprechend erklärt, allerdings nicht fachunabhängig sondern eben auf den Sprachenerwerb bezogen.
Deshalb halte ich die Verwendung von dieser Stufen (A1, A2, ..., C2) in anderen fachlichen Zusammenhängen eher für bedenklich.
Zu deinem konkreten Kompetenzraster kann ich allerdings wenig sagen, da ich da fachfremd bin.
Grüße
Steffen
Also ich verstehe deinen Post jetzt nicht Steffda.
Die Kompetenzraster von fraurichter beziehen sich doch auf das Fach Deutsch. Damit sind die Stufenbezeichnungen doch genau richtig (A1 und A2). Und wie stellst du dir denn eine fachunabhängige Beschreibung von Kompetenzstufen vor? Kompetenzen sind doch fachgebunden bzw. fachbereichsgebunden. Außer mal von Bloom abgesehen. Aber das sind sehr allgemein gefasste Taxonomiestufen.
Mir gefallen die Raster ganz gut, um eine Übersicht darüber zu bekommen, was ein S. im Fach Deutsch so kann. Was fehlt sind die Bewertungsratser für die Einzelaufgaben, nach denen dann entschieden wird, wie gut der / die S. eine Aufgabenstellung beherrscht.
ZitatDie Kompetenzraster von fraurichter beziehen sich doch auf das Fach Deutsch. Damit sind die Stufenbezeichnungen doch genau richtig (A1 und A2).
...nichts anderes habe ich geschrieben 
Ob die Stufenbezeichnungen richtig sind läßt sich nur am Europäischen Kompetenzrahmen für Spracherwerb messen, dort und nur dort sind die Stufen A1 ... C2 definiert. Alles andere sind Übernahmen dieser Stufen (zum Teil in andere Fächer), ohne zu erklären was das nun bedeutet. Das ist dann in etwa so, als würde ich mit der Schärfeskala von Chilie die Leistungen im Bereich Elektrotechnik beurteilen wollen 
Natürlich sind Kompetenzen in aller Regel fach- bzw. fachbereichsgebunden. Das sind bei einem Kompetenzraster ja die Standards (die Zeilen der Tabelle).
Aber eine Graduierung, Abstufung von Kompetenzen kann man (so man will) sehr wohl fachunabhängig beschreiben. Und Bloom ist da auch ein (richtiger) Ansatz. Da gibt es nämlich inzwischen entsprechende Weiterentwicklungen bzw. Formulierungshilfen, z.B. in "Kooperatives Lernen" von Green & Green. Im Netz findet man noch andere.
Grüße
Steffen
ZitatOriginal von SteffdA
Ob die Stufenbezeichnungen richtig sind läßt sich nur am Europäischen Kompetenzrahmen für Spracherwerb messen, dort und nur dort sind die Stufen A1 ... C2 definiert. Alles andere sind Übernahmen dieser Stufen (zum Teil in andere Fächer), ohne zu erklären was das nun bedeutet. Das ist dann in etwa so, als würde ich mit der Schärfeskala von Chilie die Leistungen im Bereich Elektrotechnik beurteilen wollen
Ja das ist schon klar. Aber wieso hast du geschrieben:
Zitat
Deshalb halte ich die Verwendung von dieser Stufen (A1, A2, ..., C2) in anderen fachlichen Zusammenhängen eher für bedenklich.
?
Deutsch ist eine Sprache und damit ist der fachliche Zusammenhang gegeben und die Verwerendung der GER-Skalen angebracht. Das war mir unklar.
Mich würde interessieren, wie Ihr diese Kompetenzraster einsetzt. Ich habe nicht richtig verstanden, ob mit Kompetenzraster die Übersicht auf der Homepage gemeint ist oder die verlinkten Checklisten? Nutzt Ihr sie zur Selbsteinschätzung, zur Rückmeldung, als Dokumentation, ....?
Würde mich über Aufklärung freuen!
ninale
