Hallo, ich bereite gerade meinen Prüfungsunterricht in Deutsch vor. Thema ist das kleine Gespenst von Preußler. Ich werde den Kindern Fotos präsentieren, die das kleine Gespenst in einer Umgebung zeigen, die den Kindern bekannt sind. Sie sollen dazu dann eine Geschichte schreiben (was das Gespenst dort erleben könnte) und dabei beachten, dass die Geschichte sowohl zum Foto als auch zur Figur des kleinen Gespenstes passt. So weit bin ich auch ganz zufrieden, allerdings bin ich mir unschlüssig, was die Differenzierung angeht. Zum einen bietet die Aufgabe ja schon eine natürliche Diff., weil jeder nach seinen individuellen Vorerfahrungen und Schreibkompetenzen schreiben kann. Darüber hinaus würde ich für die schreibschwächeren Kinder gerne noch eine Differenzierungsmöglichkeit finden. Bislang sind mir nur vorgegebenen Geschichtenanfänge eingefallen, sowie die Möglichkeit Ideen zu Erlebnissen vorzugeben - die zweite Möglichkeit ist mir aber irgendwie zu "eng" und zu viel Vorgabe. Hat jemand vielleicht eine Idee zu einer anderen Form der Differenzierung?
UPP kreatives Schreiben: Differenzierungsmöglichkeiten?
-
Wie wäre es mit Überschriften, die schon einen Rahmen vorgeben aber noch genügend Freiraum lassen?
Viel Erfolg!
-
du könntest auch eine liste mit charaktereigenschaften des gespenstes oder eigenschaften der umgebung erstellen (lassen), die es den kindern leichter macht eine geschichte zu schreiben, aber nur als anregung gelten und nicht zur erstellung einer reizwortegeschichte genutzt werden sollen
-
Hilfekiste mit Wortsammlung passend zum Bild?
Fertige Sätze oder Sätze mit Wortlücken, die vervollständigt und dann geordnet werden müssen?ich weiß ja nicht wie schwach einige deiner Schüler sind
-
ok, man kann also zu viel differenzieren... öfter mal was neues...
die begründung kann man zwar irgendwie verstehen, aber zumindest im bayer. lehrplan steht, dass jeder schüler seinen fähigkeiten entsprechend gefördert werden sollte, was durch individualisierung und differenzierung ermöglicht werden sollte... kann mir nicht vorstellen, dass der aspekt in hessen so anders ist und welchen grad der förderung deine schüler brauchen weißt du in dem fall mit am besten, finde ich
na ja, aber mach dich nicht so verrückt, mit differenzierung zeigst du ja, dass du deine schüler fördern willst, was dir eigentlich nur positiv angerechnet werden sollte, so lange du die aufgaben nicht für sie löst
-
also zuviel differenzieren ist wirklich ein starkes Stück- da kann man ja nur den Kopf schütteln und mal wieder denken:
da musste doch was gefunden werden - und es wurde!Kopf hoch
und mache es so, wie du deine Schüler einschätzt - oder halte eben die ganz einfache Variante in der Hinterhand und wenn es gar nicht funktioniert- zieh sie dann hervor! dann kann ja wohl keiner meckern ...