Vera Mathematik Grundschule

Ein bisschen Wahrscheinlichkeit und Kombinatorik hab ich auch gemacht, allerdings in den Stunden, in denen ich die beiden 3. Klassen gemeinsam habe. Fand ich geschickter, als dafür die Einzelstunden, die ich mit den Klassen habe, zu nehmen. War ziemlich laut, da viel gewürfelt wurde (Urnenziehen hab ich gelassen...da habe ich aus dem Studium noch Paranoia davor).
Allerdings wars das auch. Vor 2 Jahren (war mein erstes Jahr an der Grundschule) wurde ich von VERA überfallen. An einem Tag hieß es, morgen schreiben wir VERA. Tja...hat auch funktioniert, warum also verrückt machen?!

~Corvi

Das Saarland hat eine Aufgabensammlung zu Kombinatorik, Wahrscheinlichkeit etc. zum neuen Lehrplan hinzugefügt.
Auch die Lösungen sind dabei.
Hier ist der Link:
http://www.saarland.de/7309.htm

Bin auch mit der Klasse bei VERA dran, an einem Tag schiebe ich Panik, dann ist es mir wieder "etwas" egal!

Jetzt ist sie also da, die VERA. Kein schlankes Mädel, die VERA.

Hab eben nur durchgeblättert und schon ein paar Dinge gefunden, die mich ank*****. Seit wann müssen 3.Klässler rechte Winkel, Tortendiagramme und Flächeninhalte kennen ?!? Das ist für mich klassischer Stoff der vierten Klasse.

Das heißt also noch mal 3 Tage Powertraining. Nix schöne Einführung mit Faltwinkel und experimenteller Phase ... nö, Herr schlauby zeigt an der Tafel einen rechten Winkel und Schüler kriegen das dann in den Nürnberger Trichter rein. Supi!

Das Gleiche haben wir uns heute bei der Sichtung der Aufgaben auch gedacht Ist schon Hammer, was da erwartet wird und auch bei uns werden die meisten Themen erst im 4. Schuljahr bearbeitet.

Flächeninhalte ist bei uns sogar im 3. Schuljahr Thema, Quadratzentimeter einzeichnen, Figuren mit vorgegebener Fläche zeichnen, dafür haben wir aber noch keine Würfelnetzte (Kl. 4) und auch diese Menge an Wahrscheinlichkeitsaufgaben ist einfach der Hammer...aber schön, dass Kernkompetenzen wie Kopfrechnen, Überschlag usw. keine Rolle spielen :nene:

So, heute Wahrscheinlichkeitsrechnung gemacht, lief eigentlich doch recht zufriedenstellend, auch die Begriffe sicher, möglich, unmöglich waren recht schnell verstanden...neue Hoffnung

Zitat

Original von leppy
Du siehst das falsch. Bei den Diagrammen muss man für einige Antworten doch teilweise im Kopf rechnen (ok, im 100er Bereich, Zehner, höchstens 5er, kleines 1x1, aber man muss rechnen).

Stimmt, aber ich erinnere mich letztes Jahr waren "normale" Rechenaufgaben drin, das fehlt mir halt irgendwie total. Das Erlernen der schriftlichen Rechenarten ist doch eins der Kernthemen im 3. Schuljahr (wenn nicht sogar das Kernthema), und das wird dann gar nicht abgefragt, verwundert mich schon

Wir im Kollegium haben uns heute auch nur aufgeregt. WAs soll das Theater? Von dem Stoff hatte wir maximal 1/5, Kinder die schwache Leser sind, haben nicht den Hauch einer Chance, überhaupt irgendwas zu verstehen.

Mich regt diese ganze Studie ohne Ende auf.

1. Zwickmühle: Kindern helfen -> Ergebnisse werden besser -> Ansprüche werden höher

Kindern nicht helfen -> Kinder sind total deprimiert (Schulleitung geht von weinenden Kindern aus) und Mankos werden eh uns Lehrern angekreidet.

2. Papierverschwendung ohne Ende. Wozu sollen wir Papier und Ressorcen sparen, wenn wir mal eben so für Jux und Dollerei an unserer Schule 2000 Kopien für diesen Kram auf unsere Kosten (bzw. der Stadt) bereitstellen müssen?

3. Warum sollen wir selbst diesen Mist auch noch auswerten? DIE wollen doch Ergebenisse, sollen sie doch selbst auswerten! Die Studie ist absolut nicht valide, theoretishc kann doch jeder außerhalb der Zentralprobe anklicken, was er will, um gut dazustehen.

4. Wer bezahlt mir die Arbeitszeit? Schreibe Deutsch UND Mathe.

Und dann ist der Test auch noch so reallitätsfern und bescheuert. Ich könnte k******.

Ihr müsst die selber kopieren??? Bei uns in Hamburg gibts gedruckte und geheftete Hefte und glücklicherweise werden sie abgeholt und ausgewertet.
Ich musste letztes Jahr Mathe und Deutsch schreiben und wir haben außer Aufgabenformate NICHTS geübt, wir haben auch nichts vorgeholt oder nachgeholt.
Und obwohl wir Brennpunktschule mit gaaaanz vielen Migrantenkindern sind, haben viele unserer Schüler recht gut abgeschnitten, einige sogar erstaunlich gut.
Ich will das ganze nicht gutheißen, aber macht euch damit nicht son großen Stress. Es ist nicht so schlimm und keines unserer Kinder hat einen Schaden davongetragen. Wir haben versucht, da gelassen ran zu gehen und die Kinder fanden die Art der Aufgaben sogar gut.
LG Rotti

Jaha ich weiß... die Matheaufgaben aus dem letzten Jahr waren auch ein ganz anderes Kaliber! Die sind nicht miteinander zu vergleichen. Die Aufgaben (zumindest in Mathe) sind echt unfair dieses Jahr, sagen wir mal zumindest mit unserem nds. Lehrplan ist das so nicht vereinbar (wie schon vorher jemand schrieb ist der Großteil davon Stoff der 4. Klasse).

Ist ja nett, dass ihr in HH so einen Service habt, aber ich mache mir da ehrlich geasgt schon Stress, wenn ich da den ganzen Kram kopieren, heften und auswerten muss. Müsste ich das nicht, hätte ich den Stress auch nicht, das ist wohl richtig, aber nur weil es bei dir anders ist, bedeutet das für mich ja nicht weniger Stress

Sorry, ich meinte nicht, dass du dir keinen Stress mit dem Kopieren machen sollst, mir ist schon bewusst, dass das Luxus ist, deswegen fragte ich ja so entsetzt!
Aber mit der Vorbereitung würde ich mir keinen Stress machen. Wer wird dir denn etwas vorwerfen, wenn deine Kinder nicht alles lösen können sollten? Wenn du doch nach deinem Lehrplan angemessen arbeitest, so what?
Auf den Fortbildungen zu den Lernstandserhebungen wird doch auch ganz klar gesagt, dass diese Aufgaben eben nicht dem Stand Klasse 3 entsprechen, sondern Klasse 4. Und es wird auch ganz klar gesagt, dass nur ein sehr geringer Teil alles wird bearbeiten können.

Im Übrigen habe ich die Aufgaben letztes Jahr erst einen Tag vorher ausgehändigt bekommen, so dass wir die Kinder gar nicht thematisch hätten vorbereiten können. Und deswegen konnten Lehrer und Kinder relativ gelassen an die Sache gehen.
Ich wollte hier lediglich anmerken, dass man sich da nicht so stressen muss (ABGESEHEN von der Kopiererei und Auswerterei).

Wer dohc noch mal an den letzten Tagen vor dem VERA-Schreck etwas zum Thema Wahrscheinlichkeiten arbeiten möchte, der kann diesem Link folgen. Vielleicht hilft das ja ...

http://rapidshare.de/files/47100458/AB.pdf.html

Zitat

Original von schlauby vom 14.04.2009
Meine Vorbereitungsstrategie ist, dass ich auf dem Elternabend die Eltern darüber informiert habe, dass ich die Schüler nicht (!) auf VERA vorbereite.

Zitat

Original von schlauby vom 07.05.2009
Das heißt also noch mal 3 Tage Powertraining.

???

VERA verändert uns, keine Frage.

Alex

smelly:

*lol*

Keine Sorge, mein Hinweis auf die "3 Tage Powertraining" war eher ironischer Art. Natürlich werde ich auch die kommende Woche ganz normal unterrichten. Habe seit dem Elternabend keine meiner Unterrichtsstunden in irgendeiner Weise nach VERA ausgerichtet... und bin stolz darauf (meine Kollegin hat schon 'zig Stunden intensives VERA-Training hinter sich).

Mit meinem verlinkten Arbeitsblatt gewähre ich mir allerdings eine Ausnahme. So werde ich in der morgigen Stunde ein paar Begrifflichkeiten aus dem VERA-Wahrscheinlichkeitbereich klären: "möglich", "sicher", "unmöglich" etc.

Außerdem werde ich direkt am Mittwoch den Begriff "rechte Winkel" erklären, damit alle meiner Schüler zumindest eine Chance haben, hier richtig anzukreuzen.

Das sind dann etwa 60min VERA-Training und die kann ich noch verkraften. Alles darüber hinaus kommt mir aber gar nicht in die Tüte!

Die richtige Gehirnwäsche kommt ohnehin erst, wenn die Testergebnisse da sind. Mal schauen, was ich hier dann so schreibe

Genau das habe ich auch gemacht, schlauby. Grob diese Wahrscheinlichkeitsbegriffe geklärt und den rechten Winkel werde ich auch auf jeden Fall erklären. Meine Kinder kennen das nicht, das ist Stoff der vierten Klasse. Was soll das also? Sie haben ansonsten NULL Chance, die Aufgabe überhaupt zu verstehen, da sie diesen Begriff nicht kennen. Ich hab keine Lust, meine Kinder damit zu deprimieren, dass sie einen Test vorgesetzt bekommen, den sie inhaltlich gar nich tverstehen KÖNNEN.

Ich werde meinen Schülern den rechten Winkel nicht mehr erklären, gerade WEIL er Stoff des 4. Schuljahres ist. Es kann doch auch nicht Sinn der Sache sein, völlig losgelöst vom derzeitigen Thema (und das ist nicht Geometrie) sowas einzuschieben, bloß weil VERA es abfragt.
Entweder wissen einzelne Kinder es oder landen einen Glückstreffer oder ich habe bei dieser Aufgabe dann eben einen Totalausfall. Nachdem ich letzte Woche die Aufgaben gesehen hatte, habe ich meiner Klasse erklärt, dass sie möglicherweise nicht jede Aufgabe lösen können, weil wir das noch nicht gelernt haben. Sie sollen dann eben raten.

Könnt ihr mir bitte kurz mitteilen, bei welcher Aufgabe es um den rechten Winkel geht?

Ich steh voll auf dem Schlauch!

Alex

smelly: Aufgabe 20

Welche Übungsaufgaben habt ihr genau genommen? Wir haben das Heft vom Stark Verlag genommen. Da habe ich aber bisher weder rechte Winkel noch Daten und Wahrscheinlichkeitsaufgaben drin gehabt.