gelöscht

also, im grunde genommen mache ich es auch so,allerdings lasse ich auch die lehrwerke des öfteren einfließen.unsere arbeitshefte sind dazu gut geeignet.ich schreibe die wochenpläne zum entsprechenden thema um. macht zwar etwas arbeit,ist aber eine gute verbindung. unsere lehrbücher stimmen mit der thematik gut überein.darauf haben wir geachtet bei der schulbuchbestellung. ist es bei euch anders?

Ich habe nicht das Ziel, Unterricht neu zu erfinden.
ich bin froh, dass es an unserer Schule Lehrwerke gibt und ich die in meinen Wochenplan einbauen kann.
Ich hasse Kopien und diese Zettelwirtschaft.
ich habe auch die Erfahrung gemacht, dass Kinder es motivierender finden, in einem Arbeitsheft zu arbeiten, als eine Kopie nach der nächsten zu bekommen.
Also nehme ich eben die Themen, die das Sprachbuch vorgibt... da bin ich eben flexibel. Ob ich nun Riesen behandle oder Fliegen... das ist für mich Jacke wie Hose... also egal. Hauptsache ich muss nicht meine Zeit dafür aufwenden, das perfekte Arbeitsblatt zum Thema -ie- zu basteln oder irgendwo herauszusuchen... und mir noch passende Thematik zum Sachunterricht auszudenken.
Ich gehe mal davon aus, dass die modernen Lehrwerke... und dazu zähle ich Tinto... richtlinienkonform sind... und dass sich da schlaue Leute Gedanken gemacht haben.
ich verspüre nicht den Ehrgeiz alles neu zu erfinden... ich nehme, was ich habe... modifiziere das ein wenig... wirklich wenig... nach Bedarf... und plane damit meinen Wochenplan.... und kopiere so wenig wie möglich.
Wir bekommen im nächsten Jahr übrigens Zebra... ich denke, damit wird Wochenplanarbeit auch gut möglich sein.

So richtig kann ich nicht mitreden, weil wir nicht jahrgangsübergreifend arbeiten. Was mir aber durch den Kopf geht: Ich hätte arge Schwierigkeiten damit, in Deutsch überhaupt nicht thematisch zu arbeiten, sondern rein sprachlich. Von meinem persönlichen Unbehagen abgesehen wäre das auch nicht richtlinienkonform. Oder habe ich dich da jetzt missverstanden?

Hallo Conni,

in welchem zeitlichem Umfang betreibt ihr denn dann Wochenplanarbeit?

Bibo

Zitat

Original von Elaine

Caliope, erklärst du den Kindern beim Rausgeben des Wochenplans, was sie bei welcher Nummer zu tun haben? Oder sind die Kinder da ganz selbstständig und erlesen sie es sich selber (Zweities, nicht Erstis)?

Ich erkläre nicht beim Herausgeben des Wochenplans, was bei welcher Aufgabe zu tun ist... denn meine Schüler sind allesamt Vergessnasen... das behalten die eh nicht bis zum Ende der Woche.
Die Aufgaben sollten schon so selbsterklärend wie möglich sein.
Ein Vorteil ist, wenn sich Aufgabenarten regelmäßig wiederholen. Bloß nicht zu große Abwechslung.
Solche Aufgaben muss man wirklich nicht erklären.
Und das hat man ja eigentlich, wenn man mit einem Lehrwerk arbeitet... da wiederholt sich viel.das System der Aufgaben ist immer gleich.
Ich persönlich mag das... das gibt Kindern Routine und Sicherheit und sie arbeiten und müssen nicht erst stundenlang überlegen, was sie denn diesmal machen müssen.
Guck dir doch mal Zebra an... ich finde das auch für jahrgangsübergreifende Klassen nicht schlecht...

Zitat

Original von Conni
Britta
Die Rahmenlehrpläne sind in jedem Land anders. In unseren ist es so, dass auch fächerverbindend und fächerübergreifend gearbeitet werden soll - und das finde ich sehr sinnvoll, man kann es nämlich auch übertreiben.
Wir halten es im allgemeinen so, dass wir versuchen, sprachliche Phänomene thematisch einzuordnen. Wenn es aber gerade nicht passt, dann passt es nicht. Ich finde es nicht sinnvoll, sich abzurackern und fächerverbindende Aspekte zum Sachunterricht inklusiver entsprechender Arbeitsblätter unter hohem zeitlichen Aufwand herbeizuzaubern, wenn noch genug andere Aufgaben auf einen warten (Telefonate mit Jugendamt, Schulpsychologie, Elterngespräche, Förderpläne etc.). Da bin ich eindeutig dafür, Prioritäten zu setzen.
Und wenn das Thema im Rechtschreibbereich "ie" heißt, dann gibt es selbstverständlich zur Einführung eine Übung oder ein Arbeitsblatt dazu, das zum sachkundlichen Thema passt. Zum Festigen und Üben nutze ich dann aber auch die Seiten im oben erwähnten Duden-Heft, die sind thematisch gar nicht gebunden. (Was ich nicht mache: ein thematisch total unpassendes Blatt kopieren und die Kinder daran üben lassen.)

Ja, mir ist klar, dass die Lehrpläne sich von Land zu Land unterscheiden, aber Elaine und ich sind beide in NRW.
Mir geht es auch nicht darum, dass unter allen Umständen immer fächerübergreifend gearbeitet werden muss - das mache ich auch nicht. Trotzdem brauche ich aber einen thematischen Aufhänger und kann nicht ein Rechtschreibphänomen völlig bezugslos unterrichten. Der thematische Aufhänger kann aber auch isoliert im Deutschunterricht behandelt werden.

Britta

Zitat

Original von caliope
Ich habe nicht das Ziel, Unterricht neu zu erfinden.
ich bin froh, dass es an unserer Schule Lehrwerke gibt und ich die in meinen Wochenplan einbauen kann.
Ich hasse Kopien und diese Zettelwirtschaft.
ich habe auch die Erfahrung gemacht, dass Kinder es motivierender finden, in einem Arbeitsheft zu arbeiten, als eine Kopie nach der nächsten zu bekommen.

Habe als Mutter - nicht als Lehrerin - den Vergleich.
Wochenplan mit selbstverfassten Arbeitsblättern - ewige Zettelwirtschaft - ständiges Suchen, Sortieren, Ordnen von Arbeitsblättern,(wo sind sid bloß, ganz, halb, gar nicht bearbeitet, wo gibts neue, besonders wenn Kind und/oder Lehrerin krank waren) selbstverfasste Arbeitsblätter sind unansehnlich( s/w-Kopien) und machen keine Lust, damit zu arbeiten, über Fehler habe ich mich schwarz geärgert - soll mein Kind jetzt Rechen-/Schreibfehler der Lehrerin abschreiben? aufspüren?
Es fehlt soooo viel anderes, zum Beispiel Korrekturen der abgegebenen Arbeitsblätter, individuelle Hinweise, Ruhe in der Klasse bei organisatorischem Kräfteverschleiß.
Der größte Vorteil der Arbeitshefte/Lehrwerke ist aber m.E.: sie sind komprimierte Zeit, d.h. das Kind kann schauen, wo bin ich jetzt, wo solls noch hin und fühlt sich wesentlich autarker, als als Hamster in der Rolle der Massen an Kopien.
Bei uns waren jedenfalls Kopien eine Qual für Kind und Eltern und Arbeitshefte (Dudenverlag) waren danach Selbstläufer, mein Kind konnte häufig gar nicht aufhören, weiterzumachen.

craff

hallo,unsere lehrbücher sind von Cornelsen, sprachbuch, umweltfreunde, lesebuch haben die gleiche thematik,z.Bsp. MitTieren leben, oder Im frühling. Demzufolge richtet sich auch das AH danach.

hallo,

auch ich habe eine jahrgangsgemischte eingangsklasse und arbeite mit einem wochenplan.
in klasse 1 arbeiten die kinder während des wochenplans mit folgenden selbst erklärenden arbeitsmaterialien:
- mathe-übungsheft von mildenberger (super!!!)
- tinto-buchstabenordner (ich würde wahrscheinlich einen anderen druckschrift-lehrgang wählen, aber der ist von unserer schule vorgeschrieben... gut finde ich beispielsweise das jandorf-druckschrift-heft)
- einer sachunterrichts-werkstatt (gerne nehme ich hier die vom lehrwerk anton und zora oder die themenhefte vom BVK)

in klasse 2:
-mathe-übungsheft von mildenberger
- schreibschriftlehrgang (wir haben leider auch hier tinto, auch hier empfehle ich lieber das jandorf-heft)
- für diktate üben von westermann
- schreiben - kinderleicht von schroedel
- der gleichen werkstatt wie die erstklässler (es gibt leichte und schwierigere aufgaben, die kinder wählen selbst)

grüße.

Conni:
Welche Lesekartei benutzt du? Selbstgebastelt aus verschiedenen Büchern? Oder gibt es etwas brauchbares zu kaufen?
Und wie es mit der Schreibkartei bzw. den Abschreibkarten? Stellst du für jedes Thema selbst her.

Wir arbeiten an der Schule auch fächerübergriefend. Dieses Jahr habe ich das erste Mal ein 2. Sj und keine Parallelkollegin. Ich weiß nicht, was ich falsch mache, aber ich weiß manchmal nicht, was ich alles gleichzeitig machen soll: Stationen vorbereiten, bereits erledigte Aufgaben kontrollieren, nächste Stationen vorbereiten, Förderpläne, elternarbeit, .........
aus diesem Grund muss ich mich im nächsten Sj anders organisieren, Arbeitsabläufe vereinfachen u.ä. Die Kinder sollen selbstständiger arbeiten, momentan renne ich von Kind zu Kind und komme zu kaum etwas anderem im Unterricht. Das nervt mich total.

LG, Maya