Computer-Unterricht in Klassen 8 und 9

Hallo Leidensgenossin,

so kam ich auch mal zu IT wie die Jungfrau zum Kinde. Die Frage ist jetzt mal als erstes: gibts sowas wie einen Lehrplan bei euch in dem Fach? *g* Da müsste doch feststehen, was an Themen drankommen sollte.

Bei uns machen die in der achten so Sachen wie: formelle Briefe schreiben, schwierigere Funktionen in Excel etc., Objekte, Attribute, Methoden..

Dann in der neunten sind Datenbanken ua. mit dran und Bewerbungsmappen erstellen, die machen dann richtig schicke Mappen so mit digitalen Fotos und tollen kreativen Layouts, je nachdem halt.

Hm, Netzwerke sind noch Thema, Vektorgraphiken, Powerpoint würden die sicher auch gern ausprobieren, das macht ja nichts, wenn sie das schon hatten, dann könntest du die ja Präsentationen in Gruppen erarbeiten lassen zu verschiedenen Themen o.ä.

mehr fällt mir spontan gerade nicht ein.

Wenn die Schüler so fit sind, dann lass sie selbst Webquests erstellen.

Ansonsten Word, Excel und später dann Power Point. Zeig ihnen wie ein ordentliches Dokument / eine ordentliche Präsentation auszusehen hat. Lass sie in Excel Diagramme erstellen, kombiniere das auf ejden Fall mit Aufgaben aus dem Mathebuch oder noch besser mit Beispielen aus dem Alltag. Meine Schüler sind auch fit, aber trotzdem müssen wir jedes Jahr wieder mit den Programmen arbeiten, so dass sie das Gelernte ständig brauchen.

Rede mit ihnen über die rechtlichen Dinge beim Downloaden von Musik im Internet, Urheberrecht etc. Lass sie Fallbeispiele dazu bearbeiten und selber welche erfinden, damit die Miutschüler sie lösen können.

Sicherheit beim Chatten, Spam-Mails, etc. könnten noch Themen sein. Gerade wenn die Rasselbande unbedingt chatten will könnten sie sich damit ruhig auch beschäftigen.

Viele meiner Schüler erwarten, dass ITG Fun and Action ist. Chatten und Surfen eben. Ich ahbe auch oft gemeckere und Gemaule wenn ich dann von ihnen verlange, dass sie über das was sie da mit so viel Feuereifer stundenlang machen, chatten, Onlinegames, Onlinecommunities, etc., auch Bescheid wissen. Die meisten gehen da nämlich recht unbedarft ran.

Was zur Zeit bei uns ein großes Thema ist, ist Mobbing über diese Online Communities oder auch über Chats / ICQ. Sehr heikel und schwierig. Da weiß ich noch nicht so richtig wie ich es anpacken soll.

Viel Erfolg bei deinem Unterricht!

Hallo zusammen,

prinzipiell finde ich es erschreckend wie lax dieses wichtige Fach an den zuführenden Schulen z.T. behandelt wird.
Obwohl die Ss nächtelang im Internet surfen oder PC-Spiele zocken, ist kaum Verständnis für die Grundprinzipien der Informationstechnologie da.
Ich finde es z.T. erschreckend, wie wenig Schüler, die in kaufmännische oder sogar IT-relevante Berufe oder Schularten gehen, über Informatik wissen.
Daher finde ich es immer gut, wenn eine Lehrer/in den Anspruch hat einen ordentlichen IT-Unterricht abzuliefern. Lass dich auch nicht von den Schülern erweichen, IT ist mehr als Surfen, das muss den Ss klar sein. Sonst kommt das große Erwachen, wenn sie sich mal professionell damit beschäftigen müssen und dann im Fach Informatik die 4er und 5er purzeln.

Aber um deine Frage zu beantworten: Was m.E. unbedingt rein muss:
- Grundkenntnisse am PC
d.h. Verschieben/Kopieren von Dateien, Verzeichnisstrukturen(!)
- Grundlagen Excel
Vor allem WENN-Funktion, das ist das erste reinschnuppern in die strukturierte Programmierung.
- Powerpoint
Damit die Ss auch mal Ergebnisse festhalten können
- Grundlagen Objektorientierung
GANZ wichtig!! (zumindest auf der Realschule und dem Gym). Dies legt den Grundstein für das Verständnis der heutigen IT-Welt. Keine Angst, ist halb so wild, google mal, aber vermeide die Seiten von Unis, die sind zu theoretisch.

Da fallen mir noch meine drei Unterrichtsprinzipien ein, die ich (meist) beherzige:
- Im PC-Raum nie länger als 10 Minuten erklären, den Rest der Stunde arbeiten die Schüler. Auch ruhig mal ins kalte Wasser werfen, niemand kann was kaputtmachen.
- Auf Fehler laufen lassen, damit die Schüler erkennen, dass man ein gestelltes Problem irgendwie anders lösen muss, als der bisher bekannte Weg.
- Die Ss den Computer als Werkzeug aus Metall und Plastik verstehen lassen. Ein "Ich dachte der PC kann das schon, auch wenn ich ihm das ungenau oder gar nicht sage" muss raus aus den Ss-Köpfen. Denken muss der oder die vor dem PC.

Noch zwei gute Buchtipps:
http://www.amazon.de/Informatikunterricht-planen-durchf%C3%BChren-Examen-Press-Hartmann/dp/3540344845/ref=sr_1_1?ie=UTF8&s=books&qid=1234294359&sr=8-1&tag=lf-21 [Anzeige]
und
http://www.amazon.de/Abenteuer-Informatik-Windows-Vista-2000/dp/3827420229/ref=sr_1_3?ie=UTF8&s=software&qid=1234294359&sr=8-3&tag=lf-21 [Anzeige]

Es ist immer schön, wenn ich an der Berufsschule mit Schülern arbeiten kann, die schon ein Grundverständnis für IT-Fragestellungen mitbringen. Bitte tue mir den Gefallen und lasse sie nicht nur sinnlos surfen. (=;

Viele Grüße
MN

Liebe sarahkatha et. al.,

meine persönliche Erfahrung ist ähnlich zu der Situation, die Modal Nodes beschrieben hat. Die Selbstüberschätzung der Schüler spüre ich nicht bei meiner Tätigkeit an der (beruflichen) Schule, sondern sogar bei meinen Vorlesungen an verschiedenen Hochschulen. Oft höre ich "... kann ich schon" oder "haben wir schon auf'm Gymmi gemacht". In der Tat gibt es Schüler, die auf den Gymnasien und zu Hause Client-Server Anwendungen "zusammenbasteln" und sich mehr oder weniger aufwendige Grafikoberflächen "zusammenklicken".

Gerade diese Schüler geraten aber häufig in massive Schwierigkeiten, wenn von ihnen eine einigermaßen effiziente Internetrecherche oder der sichere Umgang mit dem Betriebssystem (z.B. Strukturierung von Verzeichnissen, Kopieren von Dateien, etc.) verlangt wird. Viele Studenten fällt die Kinnlade runter, wenn ich mal am Beamer zeige, wie ich in Google mit trivialen Zusätzen zu den Suchbegriffen recht schnell die richtigen Seiten herausfiltern kann. Ferner stelle ich fest, dass sowohl bei Schülern als auch bei Studenten die Bedeutung des Begriffs "Urheberrecht" oft völlig unbekannt ist. Referate, manchmal sogar Bachelor- oder Masterarbeiten enthalten nicht gekennzeichnete Zitate und Bilder aus dem Internet.

Ebenso wäre (aus meiner persönlichen Sicht) wünschenswert, wenn die "Zuliefererschulen" den Schülern zumindest sagen würden, dass es noch weitere Betriebssysteme neben Microsoft Windows gibt, und - noch wichtiger - wozu ein Betriebssystem überhaupt benötigt wird. Ich bin kein Microsoft-Gegner per se, aber es darf eigentlich nicht sein, dass ein Informatik-Student im 1. Semester sagt: "Ui ... die Fenster hier sehen aber komisch aus. Ist das schon das neue Windows?". Ein weiteres amüsantes Erlebnis war ein Student, der eine neue Tastatur vom Laborbetreuer wollte, weil bei der Passworteingabe auf der Konsole nichts angezeigt wurde ...

Aus meiner Sicht würde ich sagen, "weniger ist mehr". Die Schüler, die bereits auf unseren "Zuliefererschulen" zum "zusammenklicken" von 3D-Ego-Shootern motiviert wurden, können wir gerade deshalb nicht zu industrietauglichen Softwareentwicklern ausbilden. Die "ich-hab-schon-alles-mal-gesehen" Studenten landen dann meist in Frustration, weil sie eines Tages (meist am Ende bei der Klausur) erkennen müssen, dass "gesehenhaben" doch nicht reicht.

Schüler, die mit einer richtigen Einstellung zur Informationstechnologie ins Studium kommen, scheinen "ihren Weg zu machen". Und zwar unabhängig davon, ob sie schon mal C++ oder was auch immer programmiert haben oder nicht.

Zur richtigen Einstellung gehört, die Informationstechnologie nicht nur als "Selbstzweck" zu sehen.

Wenn ich die Informatik-Lehrpläne von der Grundschule bis zum Abi gestalten dürfte, würde ich persönlich die folgenden Themen darin aufnehmen:

- die Geschichte der Informatik (-> damit wird klar, wozu "RECHNER" wirklich gebraucht werden)

- der verantwortungsvolle Umgang mit "Information", z.B. Urheberrechte respektieren

- Wie bewege ich mich *richtig* (z.B. effizient) im Internet? Worauf muss ich achten (Werbung, Trojaner, sonstige Fallen)

- Was ist ein Betriebssystem und wie gehe ich damit um (keine komplizierten Dinge, aber der Schüler sollte beispielsweise wissen, welche Konsequenzen die Ablage von zu vielen Dateien auf dem Desktop haben kann) ... und "nicht nur Windows" ... das wäre, als wenn ein Hauswirtschaftslehrer nur die produktspezifische Zubereitung von Knorr-Produkten unterrichten würde.

- der richtige Umgang mit Textverarbeitungsprogrammen (wenn einer meint er wäre Profi, dann lass' ihn doch mal ein Template, einen Serienbrief, oder ein Dokument mit automatisch generiertem Inhaltsverzeichnis erstellen ...)

- ein Gefühl für Speichergrößen und Übertragungsgeschwindigkeiten (z.B. Wie Schreibmaschinenseiten kann ich in 8 GByte RAM ablegen? Wann und wozu benötige ich eine 6000er DSL Leitung?)

- Netiquette (z.B. Wie schreibe ich eine Email?)

Zu diesem Punkt eine erschreckende Schülermail, die ich am Freitag erhalten habe:

--
herr xxxxxxxxxxx schicken sie mir die lösung vom der aufgabe von heute weil ich nicht in die schule konnte.
--
(Keine Signatur, und das Ganze von einer Adresse abgeschickt, die mit "agresivchiller..." beginnt. Der Schüler stammt aus einer deutschsprachigen Familie und hat im letzten Jahr den mittleren Bildungsabschluss auf einer Realschule(!) erworben. Dazu kommt, dass ich immer alle Lösungen an einem den Schülern seit Schuljahresbeginn bekannten Ort zum Download anbiete ...)

Ich bin mir bewusst, dass mein Deutsch auch zu wünschen übrig lässt, aber ich mache mir wenigstens Gedanken darüber, welchen Eindruck ich beim Schreiben von Emails hinterlasse.

Wenn bei den Schülern alle o.g. Punkte *sauber* (nicht oberflächlich) geklärt sind, können die Schüler (falls sie sich in Richtung "Informatik" orientieren wollen) auf ein stabiles Fundament bauen.

"Grundlagen" der objektorientierten Programmierung in der Schule zu unterrichten halte ich persönlich für nicht angebracht. Erstens werden Zweck und Nutzen von OOP erst bei größeren Softwareprojekten sichtbar, und zweitens gilt hier eine Art "alles-oder-nichts" Prinzip. Jeder Softwareentwickler aus Industrie und Wissenschaft weiss, dass "ein bisschen" OOP nichts bringt. OOP macht dann Sinn, wenn man mit einem durchdachten Design beginnt. Erst wenn der Schüler weiss, warum und wo er Interfaces setzen muss, wie Templates richtig eingesetzt werden etc., kann er Nutzen aus der objektorientierten Programmierung ziehen. Da in der Schule meist nicht bis zu diesem Punkt vorgestossen wird und die meisten Lehrer auch dies nicht leisten könnten, sollten die Schulen die Finger davon lassen. Es gibt wichtigere Dinge. Ein Mathematiklehrer würde doch auch nicht auf die Idee kommen, in der Schule "ein bisschen" die Laplace-Transformation zu unterrichten, ohne dass die Schüler wissen, was Integral- und Differentialrechnung sind ... oder vielleicht doch?

Was ich hier schreibe, ist meine persönliche Meinung und Erfahrung zur Thematik, und ich möchte auch niemanden damit angreifen. Vielleicht ist es eine Kritik am System ... vielleicht aber auch einfach nur meine Verzweiflung im täglichen Versuch, genau diese Probleme mit den Schülern und Studierenden zu lösen.

Wir dürfen eines nicht vergessen: Die meisten von uns sind noch ohne Internet im Kinderzimmer aufgewachsen. Mein damaliger Commodore 64 hat mir -- im Gegensatz zu den heutigen Windows-Rechnern -- nicht vorgegaukelt, ich würde ihn beherrschen. Damals wurden "Geeks" aufgrund ihres Wissens um die Rechnertechnik als solche bezeichnet. Diesen Status erreicht ein Schüler heute, in dem er in einen Laden geht und sich das neuste IPhone kauft.

Viele Grüße,

Drew