Gedichte in der 5. Klasse ist doch super, macht irre Spaß. An was hast du denn gedacht? Sei mal ein bisschen genauer in deinen Vorstellungen, welches Thema, welche formalen Sachen?
Find ich nicht, Frühling kann man doch jetzt noch toll machen und wegen einer Interpretation würd ich mich keine Gedanken machen, das sind Fünftklässler, die müssen noch keine umwerfende Interpretation abliefern!
Hast du schonmal ans Schreiben von Gedichten gedacht? Elfchen, Haikus, Laternengedichte...
ZitatOriginal von Kiray
Find ich nicht, Frühling kann man doch jetzt noch toll machen und wegen einer Interpretation würd ich mich keine Gedanken machen, das sind Fünftklässler, die müssen noch keine umwerfende Interpretation abliefern!
Hast du schonmal ans Schreiben von Gedichten gedacht? Elfchen, Haikus, Laternengedichte...
... und Akrostichon (das ist zwar ein schwieriger Name, aber eine einfache Sache, die Anfangsbuchstaben der Zeilen untereinander ergeben ein Wort):
Fliederblau
Rosenrot
Üppiggrün
Holzbraun
Lichthell
Indianerrot
Naturweiß
Giftgelb
Jau, die liebe ich auch, allerdings meist zum Einstieg in ein Thema, aber man kann ja erst eine Mindmap anlegen mit allem, was zum Frühling gehört und dazu dann welche schreiben...
...oder Visuelle bzw. Konkrete Poesie...
http://de.wikipedia.org/wiki/Konkrete_Poesie
Hey vielen Dank 
Ich habe mal recherchiert und habe ein Gedicht gefunden(kein Frühlingsgedicht). Wo bekomme ich denn jetzt "Hilfe" bzw. weitere Ideen zwecks Interpretation?? Vielleicht kennt ihr es ja. Es heißt "Das Wolkenkind" von Sigrid Heuck. Was haltet ihr von dem Gedicht??? Ich finde es irgendwie passend. Aber hey: Haben SuS einen Lernzuwachs, wenn ich sie das Gedicht abschreiben lasse und ein Bild dazu malen lasse?? Oder kreiden sie mir das an in der Lehrprobe?
Sag mal, Du bist jetzt aber nicht wirklich im Ref. und meinst das wirklich ernst, oder?
Ich kann mir nicht vorstellen, dass ein halbwegs erwachsener Mensch den Lernzuwachs in der Sek I beim Abschreiben [sic!] und dem Malen eines Bildes nicht selbst bestimmen kann und noch weniger nach einem Hochschulstudium dazu in der Lage ist, ein Gedicht selbstständig zu interpretieren, noch dazu, wenn es für die Sek I sein soll.
Gruß
Bolzbold
http://www.seelenfarben.de/der…rwochegedicht20021124.htm
Hier ist wohl der Text, aber ich kann nicht erkennen, ob er in dieser Form vollständig ist...
Du bist ja krass. Verlierst du vor deinen Schülern auch deine Selbstbeherrschung? Wenn du dir Hilfe einholen willst, musst du auch Kritik einstecken können, zumal du als angehender Deutschlehrer wirklich in der Lage sein solltest, ein Gedicht analysieren zu können.
Zitat
..na ja, die wirklich große Lyrik ist es m.E. nicht und ich frage mich, was man daran erarbeiten könnte...
Ins Unreine gedacht:
- Personalisierung als literarischer "Trick" (wie in Fabeln); Wind und Wolke sprechen ja miteinander
- Dialogform...
- die Bandbreite des Naturbegriffs (der Wind zählt ja eine Menge Einzelheiten auf, Tierwelt, Pflanzenwelt usw); und auch ein bisschen "Menschenwelt" (Wolkenkratzer)...
- den Sinn von Begegnung...
- die Eigenständigkeit auch einer "kleinen Wolke" (eines kleinen Menschen?), die ja letztlich ihr "eigenes Ding" macht, nämlich regnen...
((Es gibt einen schönen Satz, den ich mal bei "amnesty international" gelesen habe: Kinder sind kleine Menschen.))
... aber ich denk mal noch ein bisschen nach ...
@ oktoberfeld
Hey ich danke dir...ja du hast schon recht...dewegen bin ich noch immer auf der suche nach was "besserem" aber deine ideen gefallen mir
komme so langsam stück für stück voran.
Du bist seit 2 Jahren im Ref und hast noch gar keinen Fundus (was lernt ihr im Seminar?)?
Es ist übrigens eine wahnsinnig sinnvolle Art, Leute anzugehen, von denen man sich Hilfe erwartet. Machst du das bei Kollegen auch so?
Wenn unsere Referendare Ideen sammeln, ist das ja wohl das Mindeste, dass sie zumindest einmal ihre eigenen Überlegungen darlegen und konkrete Fragen stellen.
Und wer fragt, ob Abschreiben und Malen einen ausreichenden Lernzuwachs in der Sekundarstufe bilden, kann nur mit 2 Antworten rechnen: "Nein!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!" oder halt "Meinst du das ernst?"
So. Nun darfst du mich auch beschimpfen. Als Hilfsmittel dafür wird das Schaf gerne genommen. Bedien dich.
Nur so noch als kurzer Gedankenblitz:
- Seit wann verstehen angehende Deutschlehrer keine Ironie? (Bolzbolds Signatur ist eindeutig ironisch!) Wenn dem tatsächlich so ist, dann wäre das mehr als armselig.
- Und können deine Schüler ebenso gut die Zeichensetzung wie du?
Bitte nicht wieder mit dem Argument kommen, dass wir ja hier im Internet sind und keine Zeit und so...
Man bestimmt ja mit sowas dennoch das Bild, das die Leute von einem bekommen...
Übrigens bekommt man eine Menge Tipps zum Umgang mit Lyrik (auch mit kreativem Zugang!), wenn man denn mal die Suchfunktion in Gang setzen würde...
... und hey, ich hab noch keinen Ton vom Ausgangposter darüber gehört, wie er die Stunde selbst gestalten will. Ich vermute (hey!) mal, dass "ich komme Stück für Stück voran" in diesem Falle heißt, "ich lasse mir von gutmütigen Trotteln in Foren meine Stunde Stück für Stück zusammenbauen".
Abschreiben und ein Bild dazu malen - in der 5. Klasse! - ist als Vorschlag ein derartiger Brüller, dass ich auch erst an ein fake gedacht habe... :tongue:
Naja, gibt ja nix, was es nicht gibt im weiteren Kollegenfeld...
Ich komm mal zum Thema zurück: finde das Gedicht toll, klaue mir das mal eben, das ist doch perfekt für Personifikationen:
lesen, malen lassen, durch die Bilder: Personifikation einführen, Ha: Parallelgedicht schreiben lassen (muss vorher geübt sein) - Ende
