1 - 2- 3 - Methode

Hallo finchen,
wenn ich mich recht erinnere, steht das Buch in der Buchecke bei denen, die man lieber NICHT verwenden sollte. Ich meine, alias hätte da etwas drüber geschrieben, wenn ich es recht in Erinnerung habe. Schau doch mal bei der schönen gelben Such-Funktion nach.
Gruß venti

Ja, das gibt es unter den verschiedensten Namen. Ich hatte es mal als "Igelvertrag" in meiner Klasse, mit 3 Klettigeln für jedes Kind auf einer laminierten Karte, die bei Ermahnung weggenommen wurden.

Einfachere Variante: 2 gelbe und eine rote Karte werden nacheinander vor das Kind gelegt. Gestern hatte ich Vertretung in einr klasse, da waren es 5 Steinchen, die das Kind verlieren konnte. Ich finde aber die Dreizahl geeigneter.

Wichtig finde ich, dass die Ermahnungen für das Kind auch optisch sichtbar werden.

Wichtig ist, dass du für die Ausszeit einen akeptablen Platz hast und geeignetes Beschäftigungsmaterial.

Wichtig ist, dass das Kind, wenn es nach 5 bis 10 Minuten wieder reinkommen darf, freundlich aufgenommen und in den nächsten Minuten einige Mle per Lob wahrgenommen wird.

Gib mal Igelvertrag ein, da müsstest du fündig werden.

Bablin

Danke philosophus,
genau das meinte ich.
Und "Scherzkeks" finde ich nicht so schlimm, ...wenn's denn dabei bleibt

Viele Grüße
venti

Zitat

Finchen schrieb am 19.01.2006 19:44:

Dabei geht es darum, störendes Verhalten von Schülern zu unterbinden und positives Verhalten zu bestärken. Der Schüler wird 2 mal verwarnt und muß bei der dritten Störung eine Auszeit nehmen.

Worin liegt denn dabei die positive Verstärkung? So wie du es beschreibst, wird ja nur bei negativem Verhalten gehandelt. Das wäre für mich ein Grund, nicht damit zu arbeiten.

Gruß
Britta

Viele der störenden Kinder merken es selbst nicht, dass und wann sie stören.

Wenn man mit ihnen überlegt hat, worauf es im Moment besonders ankommt (bei mir in der Klasse ist es eine der Regeln: Mitmachen, zuhören, nett sein, melden - nett sein ist die Regel, gegen die beim Stören ev. verstoßen wird) - und dann durch ein vereinbartes Zeichen wie: Gelbe Karte zeigen, Ampel von Grün auf Gelb stellen, hinter dem linken Ohr kratzen oder was auch immer, verbunden mit einem freundlich mahnenden Kopfnicken, zweimal auf ihr Verhalten reagiert, kann man das durchaus als positive Verstärkung werten.

Die Auszeit wird von vielen Kindern auch positiv wahrgenommen. und nach dem Reinkommen achte ich vermehrt auf positive Verstärkung. Ich habe dafür einen Rechenschieber stehen, auf dem ich unauffällig eine Kugel rüberschiebe, wenn ich das Kind gelobt habe, damit es mir nicht wegrutscht. und, nicht zu vergessen, das mache ich natürlich, wo möglich ,auch vor dem Rausschicken ...

Bablin

Zitat

Pim schrieb am 27.09.2006 16:59:
...Bei 15 stempeln gibt es einen hausaufgabengutschein, bei 30 stempeln ein + vor die mündliche Note... Was haltet ihr davon? Es sind 13 Schüler, die ich 4 Stunden pro Woche habe und deshalb ist es noch gut möglich.
...

Und was machst Du mit Schülern, die gern Hausaufgaben machen? Die sind gar nicht sooo selten, wei mancher denkt.

Einfach und wirksam: JEDE Störung sofort konsequent unterbinden, Leistungen loben, Verhalten tadeln und Leistungen immer wieder (sachlich, ja nicht überschwenglich) loben.
Damit immer am Ball bleiben.

Ansonsten die Schüler dazu bringen, dass sie gern lernen, weil schlau sein = nur wirklich cool ist.

Zitat

Finchen schrieb am 27.09.2006 23:22:

Genau das ist ja das Problem. Besonders unter Jugendlichen scheint schlau sein eben leider völlig uncool zu sein.
.....
Auch in "meiner" Hauptschulklasse war es so, dass sehr gute und gute Leistungen den Schülern eher peinlich waren und man sie bloß nicht vor der ganzen Klasse erwähnen durfte. Wer gute Noten schreibt ist ein uncooler Streber.

Na ja, man kann aber den Schülern klarmachen, dass die "Streber" dann später die sind, die "ganz cool" an alle Dinge herangehen können, weil sie alles überschauen können.

Und außerdem schreite ich als Lehrer sofort bei dem Wort "Streber" so ein, dass ich ganz flink (und laut) darauf sage: "Könnte sein! Aber das Wort 'Könner' ist besser."
EDIT: Solche Situationen entstehen meist, wenn ich Arbeiten öffentlich wiedergebe, natürlich mit Nennung der Note.

Zitat

Finchen schrieb am 27.09.2006 23:46:
...Die Schüler wissen aber, dass ihre Lehrer solche Worte nicht hören wollen und schmeißen sie den "Strebern" dann gegen den Kopf, wenn kein Lehrer dabei ist oder es nicht hören kann. ...

Ja, auch das könnte sein, muss aber nicht, wenn man als Lehrer dafür sorgt, dass die Schüler eine positive Lernhaltung einnehmen.

Ein Schüler sagte jüngst: "Bisher waren mir Vieren oder Fünfen egal. Als ich aber merkte, dass ich auch Einsen schreiben kann, wollte ich ab sofort auch keine Dreien mehr."

Hm, ich habe prinzipiell nichts gegen positive Verstärkung bzw. bin ich wirklich auch der Meinung, dass Lob mehr hilft als Strafe.

Aber ich habe mir über diese sämtlichen Belohnungssysteme große Gedanken gemacht und bin ziemlich davon abgekommen: Denn es ist doch eigentlich eine Selbstverständlichkeit, dass man sich in der Schule einigermaßen benimmt.
Ich finde es daher etwas paradox, Schüler für dieses einfach angemessene Verhalten zu belohnen.
Es ist nicht so, dass ich mit Lob geize! Im Gegenteil. Aber ich setzte genauso auf Konsequenzen bei Nichteinhaltung gewisser Konventionen. Vor allem, wenn andere vom Lernen abgehalten werden, kann es nicht damit getan sein, dass Steinchen oder Igelchen oder sonstwas weggenommen werden. O-Ton meine Tochter (Klasse 2) über eine Lehrerin ihrer Klasse, die das praktiziert: "Die kann sich ihre Stempelchen sonstwo hinstecken. Ich will einfach nur in Ruhe lernen."

Wenn also Störquellen nicht ausgeschaltet werden, haben die "braven" Kinder von ihren Igelchen überhaupt nichts.

Mein System, wenn man es so nennen will: Ich habe ein blaues Blatt mit weißen Sternen. Für jede Stunde kann sich meine MeNuK-Klasse zwischen 0 und 2 gelben Sternen verdienen. Beim vollen Blatt (25 Stück) gibt es ein Spiel, eine Geschichte oder ähnliches. Allerdings nichts materielles. Die Entscheidung über die Sterne treffe ich mit den Schülern gemeinsam, bzw. ich rufe am Ende 3 Kinder auf, die ihre Meinung sagen dürfen. Diese Art Selbsteinschätzung funktioniert ganz gut und habe ich aus einem Sozialtrainingsprogramm abgeschaut. Kostet mich selbst wenig Energie, die für ständige Kontrolle draufgeht.

Ich muss allerdings dazu sagen, dass meine Schüler deswegen auch nicht ruhiger als andere sind. Mit den gelben Sternen sieht's bisher noch ziemlich mau aus...

Zitat

Pim schrieb am 28.09.2006 18:34:
....Grundsätzlich halte ich es auch für eine Verständlichkeit, dass in der Schule ruhig gearbeitet wird, aber bei manchen Klassen ist dies leider nicht selbstverständlich und ich bin nur mit ermahnen und Strafarbeiten verteilen beschäftigt (Ist jetzt etwas übertrieben)

Vor allem ist es schwer ein Belohnungssystem wieder zurückzunehmen? Oder was denkt ihr dazu? Ich bin eben noch sehr unsicher, weil ich eben am Anfang des Bdu stehe und dies meine Prüfungsklasse wird.

Ja eben! Es ist eine Selbstverständlichkeit.

Belohnungssysteme kann man mit einer Bemerkung zurücknehmen: "Ihr habt bemerkt, dass die Stempelei (o.ä.) nicht gut funktioniert. Man lernt nur gut, wenn es ruhig ist. Also lassen wir das und machen es anders."
Wie das "Anders" dann kommen wird, lässt man offen, weil es die Spannung erhöht und damit noch aufmerksamer macht.

Nun kommt das "Anders":
Einfach und wirksam: JEDE Störung sofort konsequent unterbinden, Leistungen loben, Verhalten tadeln und Leistungen immer wieder (sachlich, ja nicht überschwenglich) loben.
Damit immer am Ball bleiben.

Ansonsten die Schüler dazu bringen, dass sie gern lernen, weil schlau sein = nur wirklich cool ist.

Das "Anders" ist ganz leicht, wenn man sich dazu durchringen kann, konsequent zu sein.