i - Klassen? Wie sieht das in der Praxis aus?

Huhu sinfini!

Ich habe vier Wochen Praktikum in einer I-Klasse an der Gesamtschule gemacht und war anschließend auch noch mit ihnen auf Klassenfahrt.

In der Klasse waren 23 Kinder, davon 5 I-Kindermit unterschiedlichen Behinderungen. Die meisten I-Kinder waren jedoch lernbeeinträchtigt bzw. in ihrer geistigen und körperlichen Entwicklung ihrem Alter entsprechend zurück.

Es waren außer im Religionsunterricht immer zwei Lehrer in der Klasse. Einer davon Sonderpädagoge. Der Fachlehrer hat "ganz normalen" Fachunterricht gemacht und der Sonderpädagoge hat sich um die I-Kinder gekümmert. Sie haben meistens andere, einfachere Aufgaben bekommen und diese dann bearbeitet.
Besonders in den Nebenfächern haben sie aber auch am ganz normalen Unterricht teilgenommen und höchstens mal ein einfacheres Arbeitsblatt bekommen.

An der Schule, wo ich war hat das Konzept prima geklappt und mir hat´s total gut gefallen.

Als Tipp kann ich Dir nur sagen, dass Du Dich vor Unterrichtsbeginn gründlich über die Probleme und Behinderungen der I-Kinder informieren solltest, damit Du nicht in ein Fettnäpfchen trittst und irgendwo zu viel von ihnen verlangst. Oftmals sind die Behinderungen nämlich nicht auf den ersten Blick sichtbar.

Hallo sinfini,
ich kenne es so, dass du nur ein Arbeitsblatt erstellst und das der Förderschulkollegin gibt, die dann daraus das einfache AB herstellt. Denn die muss letztendlich auch den Lehrplan für die Förderschul-Kinder erstellen und weiß somit, was den jeweiligen i-Kindern zuzumuten ist. Und sie muss ihnen auch das Zeugnis schreiben.
Aus der Praxis kann ich leider auch berichten, dass bei "Not am Mann" oft eine der beiden Kolleginnen aus den i-Klassen zur Vertretung herangezogen wird, obwohl das natürlich überhaupt nicht sein sollllllll ... Aber wie's eben so ist - "ihr seid ja zu zweit!"
Gruß und alle guten Wünsche!
venti

@ sinfini:

Ich kann Dir ja mal ein Beispiel aus dem Erdkundeunterricht geben:

Die Regelschüler haben ein Arbeitsblatt bekommen, auf dem die Bundesländer umrissartig und durcheinander aufgedruckt waren. Sie sollten sie ausschneiden, aufkleben und sowohl die Bundesländer als auch deren Hauptstädte benennen.
Die I-Kinder haben das gleiche Blatt bekommen, nur waren bei ihnen die Namen der Bundesländer schon eingetragen.

Die größten Leistungsunterschiede gab es übrigens in Mathe und Englisch.