Noten, Beteiligung, etc. aufschreiben - wie oft? wie?

Ich tendiere zur eher holistischen Bewertung.

Bei jeder Klassenarbeit nutze ich die Ruhe, um mir eine Eindrucksnote über die Schüler zu machen. Irgendwie hilft es mir, wenn der Schüler vor mir sitzt.
Außerdem bewerte ich bei der Präsentation der GA den Vortrag. Halten sich hier Schüler auffällig zurück oder habe ich das Gefühl, dass nicht alle gleich arbeiten, lasse ich mit einem Kartenspiel den Vortragenden auslosen.
Die klassischen Tendenzzeichen führe ich auch in der Klassenliste, allerdings nur, wenn sich jemand besonders hervorgetan hat oder besonders schlecht war.

Hi Aktenklammer!

Ich schreibe mir immer dann was auf, wenn ich denke, dass es wichtig ist, sprich auch mitten im Unterricht (bzw. in einer Phase, in der die Schüler alleine arbeiten)

Ich habe mir dafür eine Vorlage erstellt (bzw. erweitert, die Idee kommt von 4teachers), die zwei Dina4 Seiten umfasst (Vorder-und Rückseite).

Plus-und Minuszeichen reichen mir dafür nicht aus, diese Zeichen nutze ich nur bei der HA-Kontrolle

Momentan komme ich gut damit klar, teste es jedoch auch erst seit ein paar Wochen.

Petra

Zitat

Aktenklammer schrieb am 30.04.2006 10:52:
Timm, gerät man da nicht in die Gefahr, sein Bild nie mehr zu überprüfen, sodass also der "gute" Schüler immer gut ist und der ruhige, "schwache" von dieser Position nicht mehr runterkommt?
Mit regelmäßigeren und detailiierteren Aufzeichnungen kann man doch auch das Zustandekommen der Note besser nachvollziehbar machen, oder?

Ich kann nur aus Erfahrung sagen, dass sich Schüler sehr wohl verbessern können. Ich habe Schüler, die sich beispielweise teils von einer guten 3 auf eine 1 verbessert haben. Damit wäre deine Vermutung empirisch widerlegt. Für die Schüler, die längere Zeit konstant gute Leistungen gezeigt haben, ist das holistische System sogar besser: Haben sie eine zeitlang mal einen Hänger, wird der Gesamteindruck eine bessere Note ergeben, als wenn ich die Summe der Einzelbeobachtungen addiere.

Rein arithmetische System sind in B-W sowieso nicht möglich, da in der Notenverordnung ausdrückliche die ganzheitliche (!) pädagogisch-fachliche Gesamtwürdigung gefordert ist.

Meine Erfahrung ist, dass Bewertungsraster und Notizen weniger die Notenbildung als die Notenbegründung erleichtern. Deswegen habe ich ja auch das Zusatzsystem der Tendenzfeststellung um dem Schüler beispielshaft zu begründen, warum er die Noten bekommen hat.

Meine Kollegen und ich als Vorsitzender haben gerade 25 Projektpräsentationen geprüft. Da gibt es nun jede Menge Bewertungsraster, nur 2 der 6 Kollegen haben sie benutzt (letztlich haben sie ihre Beobachtungen mitgeteilt und wir mussten wieder eine Gesamtnote bilden). Trotzdem lagen wir notenmäßig kaum auseinander und konnten uns immer einigen! Wenn man etwas Erfahrung hat, hat man die wichtigsten Punkte der Raster im Kopf und kann sie bei der Begründung schnell heranziehen, hat aber den Kopf frei für die inhaltlichen Dinge der Präsentation.

Die Lösung meiner Kollegen und von mir geht in der Tendenz dahin, Schlüsselstellenm zu dokumentieren, ein eigenes Bewertungsraster im Kopf zu haben, aber letztlich holistisch zu bewerten.

Spannendes und für mich gerade sehr produktives Thema!

Mich würde es unbedingt interessieren, welche Zeichen Ihr nutzt. Plus, Minus und Kringel mache ich auch, allerdings mit sehr geringer Begeisterung. Ich bemühe mich um Notizen nach jeder Stunde, aber es klappt häufig nicht.

Hi
ich mache mir möglichst nach jeder Stunde Notizen zu jedem Schüler. Hilft mir selbst (ich fühle mich viel sicher) und am Ende des Jahres hat man wirklich nen guten Überblick. Ich habe bemerkt, dass das geben von Noten dabei für mich eine gewisse Schwelle bedeutet, deshalb trickse ich mich selbst mit Symbolen aus:
* sehr gut
++ gut
+ 3
o 4
- 5
-- 6
Ich mache von allen Noten regelmäßig Gebrauch. Zum Quartal und HJ-Ende gebe ich dann pro Nase zunächst eine Bleistiftnote und gucke, inwieweit das übereinstimmt. Wo es deutliche Abweichungen gibt denke ich länger nach und versuche zu überlegen, wieso ich so eine andere Note im Kopf habe als die "Rechnung" zeigt.

Das System ist arbeitsintensiv aber ich fahre gut damit, zumal ich meine Listen dann auch Eltern oder Schülern zeigen kann.
Grüße
JJ

Dazu habe ich eine (etwas banale) praktische Frage: wie zeigt Ihr das den Schülern? Ich möchte nicht, dass jemand neben seinen eigenen Benotungen auch die der anderen einsehen kann.

Zitat

Meike. schrieb am 30.04.2006 15:47:
Ich habe einen Ordner, der immer auf dem Tisch liegt. Jeder darf in der 5 Min Pause reingucken, oder eben nach der Stunde, wenn er dazu noch was besprechen oder fragen will. ..... Wohlgemerkt: ich habe nur LKs und eine 5. Klasse - das Konzept läuft dort gut. Ob es in einer pubertierenden 8 auch gut laufen würde, kann ich nicht sagen.

Bei uns ist es genauso. Jeder darf auch reingucken bzw. fragen. Und "ständig" gibt es vier "kleine" Zensuren in einem Kästchen, die dann zu einer "großen" zusammengefasst werden.

Weil Du die 8.Klasse ansprichst: Eine befreundete Kollegin hat so eine Klasse, macht es so wie wir und es geht ganz genauso gut - keine Probleme.