Lernziele abgleichen (Stationsarbeit)

    Hallo,


    kann mir jemand sagen, wie ich am Ende einer Stunde die Lernziele überprüfen kann, wenn die Kinder an Stationen arbeiten? Es arbeitet ja jedes Kind an einer anderen Station und kontrolliert dann selber.
    Es gibt zwar am Ende der Einheit eine Lernzielkontrolle (sprich einen Test), aber wie sehe ich, dass die Kinder das Stundenziel erreicht haben?:confused:
    An den Stationen (Thema Kartoffel) wird viel mit Sachtexten gearbeitet, weil ich mit den Kindern die 5-Schritt-Lese-methode und das Markieren trainieren möchte. Ein Stundenziel wäre dann ja, dass die Kinder diese Methode festigen.
    Wie kann ich das am Ende der Stunde überprüfen?
    "Nebenher" sollen die Kinder ja auch andere Aufgaben bearbeiten, wie funktioniert das Ganze da?
    Soll ich im Plenum einige Dinge ansprechen oder die Kinder in Kleingruppen über das Gelernte sprechen lassen? Vielleicht dass immer 4 sich berichten, was sie heute dazu gelernt haben?
    Hänge gerade völlig in der Luft 8o


    Kann mir jemand Antworten auf meine Fragen geben?
    Wäre so dankbar.


    Grüßle,
    Salati

    Man kann im Leben auf vieles verzichten, aber nicht auf Katzen und Literatur! <img src="http://www.lehrerforen.de/smilies/smile5.gif" border="0">

    Hallo Salati,


    ich mache grundsätzlich einen Stuhlkreis nach einer solchen Arbeitsphase und mittels vorbereiteter Refklektionskärtchen besprechen wir dann die Arbeit.
    Die Kinder kennen mittlerweile die Reflektionskärtchen. Nehmen sich eine, bevor sie in den Stuhlkreis kommen und reden dann auch nur über das von ihnen gewählte Thema.


    Hm, ein wenig konfus. Also als Beispiel.
    Arbeit ich in einer Werkstatt mit der Klasse, dann gibt es immer sechs Reflektionskarten zur Auswahl. (Die sind farblich unterschieden und liegen mehrfach laminiert vor.)


    1. Woran habe ich heute gearbeitet?
    2. Welches Problem ergab sich heute?
    3. Das hat mir heute besonders gut gefallen!
    4. Als Chef habe ich mich heute so gefühlt.....
    5. Ich möchte euch heute mein Ergebnis vorstellen.....
    6. Ich plane für morgen.....


    Diese Karten variieren je nach Arbeit. Die Methode an sich hat sich aber bewährt. Die Kinder entscheiden sich sehr bewusst für eine ihnen wichtige Thematik. Durch die Fragen auf den Karten kann ich als Lehrperson die Reflektionsrunde durchaus lenken.
    Die Kinder verzetteln sich nicht so schnell beim Reden.
    Es bespricht sich alles strukturierter.


    Auch wenn wir an Stationen arbeiten gibt es diese Reflektionskärtchen. Ich überlege mir vorher, was fruchtbar und wichtig für die Reflektion sein könnte und die Kinder wählen zum Schluss dann eben wieder so ein Kärtchen.
    Mal gibt es sechs unterschiedliche, mal vielleicht nur zwei.


    Mittlerweile entwickeln die Kinder schon selber diese Frage-Kärtchen.


    Liebe Grüße
    strubbelsuse


    P.S. Ich hoffe, ich habe das jetzt nicht zu konfus erklärt!

    Hallo Strubbelsuse,


    danke für deine Antwort. Im Prinzip habe ich auch Reflexionskärtchen (Das hat heute gut geklappt, das hat heute nicht gut geklappt, das habe ich heute gelernt, ich habe noch eine Frage, das möchte ich zum Thema noch ergänzen).


    Nur: soll ich das so auch bei Stationsarbeit machen? Vielleicht interessiert es die anderen Kinder ja gar nicht (zumindest wenn so viele etwas sagen).
    Oder soll ich sagen, dass nur 6 Kinder sich zu Wort melden können? Dann haben aber die anderen keinen Austausch. Vielleicht doch lieber in Vierergruppen? Aber darin sind sie noch nicht fit. Hach, du siehst, ich zerbrech mir hier den Kopf.


    Wie unterscheiden sich bei dir die Kärtchen zur Stationsarbeit von den anderen?


    Und wie kann ich mein Lernziel überprüfen, ob die Kinder die 5-Schritt-Lese-Methode erfolgreich trainiert haben? Auch über diese Kärtchen?


    Viele Grüße,
    Salati

    Man kann im Leben auf vieles verzichten, aber nicht auf Katzen und Literatur! <img src="http://www.lehrerforen.de/smilies/smile5.gif" border="0">

    Hallo Salati,


    den Austausch in einzelnen Gruppen halte ich oft für sinnvoll. Das Argument "darin sind sie noch nicht fit" zählt ja nicht wirklich, denn sie werden nie fit werden, wenn Du es ihnen nicht zutraust.


    Liebe Grüße
    strubbelsuse


    P.S. Ich passe meine Reflektionskarten immer der jeweiligen Situation an. Wenn es darum geht, Leseergebnisse "heraus zu filtern" brauche ich im Grunde keine Karte, sondern lasse die Kinder berichten, was sie gelesen und was sie behalten haben....

    Hallo Strubbelsuse,


    ne, ich meinte nicht, dass ich die Kinder das gar nicht ausprobieren lassen möchte, sondern dass ich sie erstmal im Plenum an das "Rückmeldung geben" gewöhnen möchte, bis das Ganze auch in einer Kleingruppe funktioniert.


    Wie können die Kinder am besten Rückmeldung geben, wenn es um die 5-Schritt-Lese-Methode geht?


    Sollen sie nach den Schritten gehen (zum Beispiel: Schritt 3 hat heute nicht gut geklappt...)??


    Soll ich die anderen Kinder das kommentieren lassen?
    Zum Beispiel Tipps geben wie es besser klappt oder so?


    Viele Grüße,
    Salati

    Man kann im Leben auf vieles verzichten, aber nicht auf Katzen und Literatur! <img src="http://www.lehrerforen.de/smilies/smile5.gif" border="0">

Werbung