Vielleicht hat wirklich jemand Fördertipps für mich ...

Ich habe mal den Text eines Schülers (Nacherzählung, 4. Klasse) abgetippt - kann mir jemand sagen, WAS man mit ihm üben könnte, um seine Leistungen zu verbessern? (auch um ihm zu helfen, denn sein Frust ist mit den Jahren natürlich immens geworden - Ich bewundere ihn sehr dafür, dass er sich IMMER NOCH wirklich bemüht!)

Beim Tippen ist mir aufgefallen, dass er eigentlich viele Wörter auch richtig geschrieben hat , das sah vor einem Jahr noch viel schlimmer aus ... irgendwie.
Andererseits ist die Leistung ja immer noch weit entfernt von einer positiven Note, oder was meint ihr?

der Text (ich hoffe er ist auch verständlich, wenn man die Geschichte nicht kennt):

Die Frösche in der Milch
Es war ein mal 2 Frösche in einen Tümpel.
Dder Tümpel ist fertroket egal wie lang sie suchtnen nach eine langer seit haben die Frösche einen Bauernhof und da wa ein Krug auf den Boden und ale beide frösche strangen sofil meilch bis sie nicht mer konten.
Nach eine weile wolten sie Raus.
Aba sie haben sofil getruken das sie nicht mer kanten sie strampelten bis zu nacht Der andere Frosch sagte: „Wir haben e keine conze:“
Und er lisech ruter sinken.
Aber der frosch schtrampelte biszu die frü dan wases schon buta und der Frosch nam seine ganzekraft und sprank hinaus.

????????

Ebenfalls nichts für ungut, aber gerade von dir hätte ich mir so eine Antwort nicht erwartet - schade eigentlich ... - hatte dich für sachlicher und kompetenter gehalten.
Wenn dich mein Beitrag so genervt hat, hättest du einfach nichts drauf antworten müssen.

Hier wird sogar für jeden Stundenentwurf angefragt, ich dachte, hier wäre ich mit meinem Problem richtig .

Mit der einschlägigen Literatur (die du leider nicht näher angibst und die ich als Nicht-Förderschullehrer auch nie kennengelernt habe in meiner Ausbildung) werde ich mich auseinandersetzen, danke.

Vielen Dank *Line*, rein medizinisch hört er anscheinend normal.
In der ersten und zweiten Klasse haben ich (und andere Lehrer) sehr viel zusätzliche Lautschulungs- und Raum-Lage-Übungen mit ihm gemacht.
Ende der ersten Klasse wird bei uns immer ein allgemeiner Legasthenietest durchgeführt (mit der ganzen Klasse), bei dem er sehr auffiel. Daraufhin bekam er in der zweiten und dritten Klasse zusätzlich eine Legasthenieförderstunde pro Woche. Diese hat er heuer verweigert (Eltern müssen zustimmen, das geschah nicht). Er ist ein Migrantenkind, und bekam / bekommt seit der ersten Klasse auch 1-2 Stunden zusätzlichen Förderunterricht in Deutsch.

Ich kann die Fehlerstruktur leider nicht wirklich erkennen, dass er dieses Mal so viele Nomen groß geschrieben hat, ist eher Zufall, ist normalerweise nicht so (Tümpel,... standen an der Tafel) - immer auffällig sind die fehlenden oder verdrehten Buchstaben, fehlende Wörter und dass er an manchen Stellen zwar einen Gedanken anzufangen scheint, aber nicht fertigformuliert, und der Satz somit unvollständig mit einem weiteren zusammengekoppelt wird.

Naja, Hauptschule halt - für die Förderschule ist er anscheinend 'zu gut'. Ich werde ihn auf jeden Fall nicht wiederholen lassen, zumal ich nicht das Gefühl habe, dass er davon profitieren würde.

Ich danke euch!

@ elefantenflip: den Link werde ich mir genauer ansehen, vielleicht wäre das eine Möglichkeit (und ja, schön klischeehaft, der soziale Hintergrund des Kindes ist natürlich auch recht betrüblich ).

@ sina: Danke, dein Posting ist wie Balsam - ist ja nicht so, dass ich mir nicht alle Mühe gebe oder nicht oft auch an MIR zweifle - deine Beschreibung passt so gut auch auf meinen Schüler, allerdings schafft er es doch immer wieder (mit VIEL zureden), was zu tun und mitzumachen, und ich bin einfach überzeugt davon, dass er EIGENTLICH ein sehr vifes Kind ist und red' mir den Mund fusslig, um auch ihn davon zu überzeugen. Dass er mittlerweile höchst fördermüde ist, kann ich verstehen. Er plagt sich weit mehr als die meisten und erntet dann doch am wenigstens - das muss ja frusten.