ub zum messen (evtl mit körpermaßen)?

hallo,

bei mir steht ende nächster woche ein ub. leider ist es etwas kurzfristig, da ich bis freitag noch meine hausarbeit abgeben muss

ich unterrichte mathe in kl.2 und hatte überlegt, etwas zu geometrie/größen, am besten zum messen zu machen.
die kinder haben dazu noch keine erfahrungen in der schule gesammelt, bisher kamen nur formen und körper und ein wenig symmetrie und muster im matheunterricht vor.
hat jemand von euch gute tipps/erfahrungen zum thema messen?
ich habe die wahl, eine stunde zum messen mit körpermaßen oder zur einführung des standardisierten maßes meter zu machen...
was meint ihr?
bin für alle tipps dankbar, da ich wenig erfahrungen zum bereich größen und geometrie habe...

lg,
silke

ja, habe schon gesucht und die geschichte vom tuchhndler gefunden
aber die würde ich nur zum übergang von körpermaßen zum einheitsmaß meter nehmen, nicht in der einführungsstunde zu körpermaßen.
und der materiallink von unterstufe.ch exisitiert nicht mehr

hat noch jemand andere tipps/ideen/erfahrungen?

auf welche 2 körpermaße würdet ihr reduzieren,w enn ihr nur 2 einsetzen wollt?
ich hatte an handspanne und fuß gedacht.
"elle" finde ich von der motorik her schwer und "schritt" begrenzt die zu messenden längen sehr.
mit handspanne oder fuß könnten die schüler einige längen in der klasse messen (bücher, tafel, fenster, tür, regl, schränke etc.).

wisst ihr, wo ich (im netz oder so) abbildungen für die körpermaße finden kann?

kennt jemand ein mathe-buch, das noch mit den körpermaßen arbeitet?

lg,
silke

ich dachte, die reduktion wäre besser, um mein lernziel (Die Schüler sollen die Nichtvergleichbarkeit willkürlicher Maßeinheiten sowie die Notwendigkeit genormter Maßeinheiten erkennen, indem sie Längen verschiedener Dinge ihres Umfeldes mithilfe der Körpermaße „Handspanne“ und „Fuß“ messen, die Daten eintragen und miteinander vergleichen.) zu erreichen. es geht also nicht primär um die erkenntnis, welches maß sich bei welcher länge anbietet, sondern eben um die einsicht, dass beim messen mit körpermaßen unterschiede auftreten und die ergebnisse nicht vergleichbar sind, da die verwendete maßeinhei körpermaß nicht normiert ist.
aber 3 körpermaße könnten auch gehen...
ich mache es davon abhängig, welche zu messenden längen ich im klassenraum für geeignte empfinde. falls es viele längere sind, würde sich schritt natürlich anbieten.

in der einführung würde ich ja eh die gängigen früher verwendeten maße vorstellen (handspanne, fuß, elle, schritt, evtl. auch fingerspanne). nur für die arbeitsphase möchte ich auf 2-3 reduzieren.
es läuft ja in der auswertung auf diesen vergleich hinaus, d.h.:
ich lasse die gemessenen daten aller gruppen für eine länge (bsp: länge des regals) eintragen und die lassen sich besser vergleichen, wenn alle das gl. körpermaß verwendet haben (bsp: 3 fuß, 5 fuß, 4,5 fuß), als wenn sie sich das körpermaß aussuchen durften (bsp: 4 ellen, 7 handspannen usw.). im 2. fall wären die ergebnisse ja allein schon aufgrund des unterschiedl. körpermaßes verschieden.
es soll aber am ende herauskommen, dass die messergebnisse bei gleicher zu messender länge und bei gleichems zu benutzenden körpermaß verschieden sind!
ich hoffe, du verstehst mich

das wäre klasse, wenn du noch abbildungen auf deinem pc findest!!